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《加减混合》评课稿（3篇）

《加减混合》评课稿（精选3篇）

《加减混合》评课稿篇1

听了一节小学三年级的《同分母的加减》的公开课。授课老师从学生熟悉的生活事件触发，循循善诱，使学生很快的投入的课堂学习当中，学习气氛浓厚。授课教师通过该班的数学，语文老师分蛋糕的故事引出几分之几的问题。在整个课中，有一个非常闪光的地方，那就是在两位老师分完蛋糕后，授课老师请全班同学思考：在这样的分蛋糕的过程中，你们能想出多少个问题？这下一问，整个课室就热闹起来。每个同学积极思考，积极发言。有同学马上能想出多个问题：一共有多少份？赖老师比邝老师多几分？赖老师和邝老师共几分？还剩几分？等等的问题。在同学们还在努力思考的同时，老师及时的提问：“那位同学能把这些问题一一解答？”同学们的积极性更加来劲了，都很想攻破自已的问题或者是攻破自已的问题。这样的学习，给予了学生很大的空间进行思考和探索，同时学生也乐于去解答自已的问题。在培养学生发散思维的同时，也激发学生学习的积极性和兴趣，也给予学生挑战困难的勇气。对于初学此类知识的同学，某些学习能力强调同学，很快就可以完成学习，但有些同学只知一二，学习不系统，不全面。于是，老师把分蛋糕的问题全部罗列和把问题的解答罗列。

这样的教学能很好的培养学生的发散思维，特别是对于盲生，视觉的缺陷使他们缺少了很多的信息的输入，对此，我们盲教育工作者必须运用各种途径去开发学生的想象力和培养学生灵活的思维。

《加减混合》评课稿篇2

课堂教学是师生、生生互动的过程，教师作为教学活动的组织者和引导者，应及时关注学生在课堂活动中的表现，进行有效恰当的教学评价，帮助学生认识自我，建立信心，从而更积极主动地参与教学活动，提高课堂效率。

岳焕敏老师执教的二年级《加减混合》一课教学中，从学习过程、学习结果和评价方式的多元化等三个方面有效落实了新课标对学习评价的具体要求，为我们提供了一节精彩的教学课例。下面具体说一说岳老师是怎样在教学中进行有效教学评价的：

1、注意对学生学习过程的评价，在教学中岳老师对学生在学习过程中表现出来的独立思考、有序操作、主动质疑、专注听讲等良好的学习品质及积极的情感态度，给予及时的肯定和鼓励，为学生不断注入持续的学习动力，激励学生学会学习，并养成良好的学习习惯。如学生站起来讲自己的方法时由于二年级学生年龄比较小，难免会表达不完整或不严谨，这是岳老师及时引导学生进行评价：“刚才这位同学讲的好不好！”“好在哪儿？”“快来说说你的看法”等让学生展开评价，既肯定刚才回答问题的学生的表现，又激发学生参与方法的补充和完善，培养学生的积极的情感态度，激励学生学会学习，为学生注入持续的学习动力。再如学生交流时，教师对回答问题的学生给予激励性的语言“说的真好”“讲得很具体”“你听的很认真”或运用肢体语言如“赞许的眼神”“善意的抚摸”“竖起大拇指”，让学生感受到教师的关怀，调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高学习的兴趣和效率。

2、注意对学习结果的评价，在课堂练习环节中，教师对学生新知的掌握情况及时进行追问和进行针对性的评价，帮助学生强化和巩固了新知，如岳老师在学生讲完自己的方法后，及时让学生进行评价，“你们觉得他讲得好不好？”“听明白了吗”“说说你的竖式吧！”并且引导学生首先肯定同学的优点，共同学习。又如：在学生板演竖式完后，老师说：你们觉得他的竖式写的怎样？写竖式时要注意什么？有没有要提醒大家的。”在师生交流、生生互动中，再次强化了本课的重点，这样既关注了学生数学学习水平，又重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。

3、评价方式的多元化：在岳老师的课堂教学中评价方法和方式多样化，符合学生的年龄特点，通过激励性的语言、赞许的眼神、竖起的大拇指等多种评价方法不断激励学生饶有兴趣地参与到课堂教学活动中，收到良好的效果。

岳老师的课堂教学有效评价给我的教学启示是：

1、对于学生的回答错误时，教师不能一棒子打死，而应该是发挥学生小组的评价作用，让学生之间进行交流沟通，帮助学生的明白错误的原因，给学生树立信心。

2、评价要因人而定，因不同情况而定，评价要符合实际具体，要关注细节，关注课堂生成问题，注意评价方式和方法的多样化。

《加减混合》评课稿篇3

黄老师的《6的加减法》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新鲜。具体地说祝老师的这节课重要体现了以下几个特色：

1、教师教学踏实不花肖。复习完5的加减后，让学生猜手里拿几颗糖，从而引出新课的内容。

2、从学生的生活实际动身组织教学。教学中老师紧密结合学生的生活实际，利用6颗糖创设问题情景，然后让学生读取信息提出数学问题，并加以解决，从而激发了学生对数学学习的兴趣，也