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图形的相似教学反思

为了使学生能对相似图形有一定的了解，准确识别相似图形，我

从网上搜集了生活中大量的相似图形的图片，并且不断地进行位置变

换，既使大家认识到数学与我们的生活紧密相联，又使同学们认识到

相似图形与位置，大小无关。在一定程度上提高了学生的学习兴趣。

二、尽可能给学生提供展示自我的时间和机会

在教学中，为了让学生能充分理解生活中存在大量相似图形的例

子，除了用课件展示外，我尽可能多地提问，让学生有充分的思考与

讨论的机会，同学们七嘴八舌，兴趣高涨，尽管有些回答不完美，不

准确，但从他们的发言中，我能感受到他们积极思考的状态。而这

些，也正是新课改下我们要努力达到的方面。

三、注重学生操作实践能力的培养

画与已知图形相似的图形是本节难点，在以往的教学中，为了缩

短授课时间，对于学生动手操作的问题，我总是轻描淡写，在今年的

教学中，课堂上，我安排了一定的时间，让学生动手在后面的格点图

中，画相似多边形，我发现，在学生画图的过程中，充分利用了相似

多边形的性质，相似多边形对应边成比例，这为接下来的教学做了很

好的铺垫。

四、重视学生观察力的培养

观察是认识事物最基本的途径之一，是发现问题和解决问题的基

础。在本章内容中，如何从比较复杂的图形中辨认出相似图形，是非

常重要的一个方面，所以从本章开始，我就重视学生这一能力的培

养，要求学生认真观察，努力找出图形的异同点，并让小组充分讨

论，收到了较为理想的效果。

五、加强知识拓展，注意学以致用

相似是图形的基本变换之一，在生活中有着广泛的应用，例如，

在进行美术图案或宣传广告图画的设计时，经常运用相似放大或缩小

图形，以达到设计要求。为了培养学生应用数学的意识，在教学中，

我大胆放手，不单让学生通过课件欣赏，还让学生自己动手，这一环

节的实施，极大地调动了学生的积极性。

总之，通过本节课的教学，我深刻认识到，上好一节课并不是一

件很容易的事，只有老师认真备课，备学生，备教材，备教法，做到

心中有教材，眼中有学生，真正把课堂还给学生，才能使我们的课堂

更美，更有效！

反思二：图形的相似教学反思

相似图形生活中处处可见，也是学生所熟悉的。学习本章内容

是，充分类比了三角形全等的有关知识，让学生回顾三角形全等的有

关性质和判定，并会用自己的语言加以描述，初步具有有条理的思考

和表达的能力。相似只看形状即可，所以，前面的学习是本章的基

础。

在本章的教学中，要注意联系实际，相似是生活中常见的现象，

日常生活中到处存在着相似的例子，在教学中应提供大量的实物图

标，从实际的例子出发，结合实例来让学生理解相似的有关概念和相

似，加深学生对所学知识的理解和记忆。

教学时注意突出图形性质的探索过程，重视试验操作和逻辑推理

的有机结合，通过多种手段来探索图形的性质。对于相似的形式的探

索，可让学生通过测量长度和角度，自己发现其性质和判定方法。在

学生通过观察，操作探究出图形的性质后，还要求进行证明，使直观

操作和逻辑推理有机的结合在一起。

在教学中也应注意数学思想方法的渗透，展示知识的迁移变化过

程。数学是思维的体操，数学思维方法和思想方法的形成是每个学生

成长过程中不可缺少的部分，数学思想方法的初步形成也是我们中学

阶段的一个重要的教学任务，因此，教学时要充分注意数学思想方法

的渗透，如类比，转化的思想方法等，在讨论相似的内容是，用全等

的知识作类比。在证明相似三角形的判定定理是，通过作全等三角

形，把要证明的问题转化为我们已经解决的问题，从而他问题从未知

转化为已知，从复杂转化为简单。

教学过程强化数学教学的人人参与性，数学是一种文化，是人类

文明的精华，数学教学应以数学知识方法，思想为载体，促进学生的

全面发展。在讲解《图形的位似》一节中，充分利用了学生的特点，

全班总动员，人人参与，强化数学教学的的育人功能。在问题中探

究，在探究中发现，本节课教师引导学生自然，合理地布置任务设计

考题数学问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，

形成和完善的知识体系，突出数学教学的问题性，自主性和探究性。

从数学知识的结构和学生原有的认知结构出发，以完善学生数学认知

结构为目标，充分体现数学思维的合理性，自然性，让每个学生都得

到充分的发展。

反思三：图形的相似教学反思

在《图形的相似》