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找准四点贯通群文--小学语文群文阅读教学策略研究

群文阅读是指在相对的时间内，教师以一个或多个议题为中心，以多文本为载体，引导学生完成阅读任务的一种阅读教学理念。通常情况下，群文阅读教学包含三个关键词，只有明确这三个关键词的概念和涵盖的范围，才能真正掌握群文阅读教学的方法。第一个关键词是“相对的时间”，通常是指一节或两节课的时间。第二个关键词是“议题”，群文阅读视域下的多篇文本并不是简单叠加起来的，而是以一定的依据有逻辑地组合起来的，这个依据便是议题。它可以是文本的体裁、题材，也可以是文本的写作风格或写作方法，还可以是文本中的核心观点和人文主题。总之，其涵盖范围十分广泛。第三个关键词是“多文本”，在语文课堂上开展群文阅读教学活动，一般都要以两篇或两篇以上的文本为主，这样才能满足学生的真实学习需求。

在认清群文阅读的基本概念和关键要素的前提下，教师即可指导学生开展群文阅读教学活动。接下来，笔者将从关注单元主题、研读写作手法、辨析文体特征等角度出发，找准并抓住群文阅读的切入点、起始点、链接点和交融点，对小学语文群文阅读教学的具体策略进行探讨和分析。

一、关注单元主题，找准群文阅读的切入点

统编小学语文教材以单元为基本单位，每个单元都设置有一个人文主题，这个人文主题便是统整单元教学内容的一条主要线索。在利用统编教材中的课文进行群文阅读教学活动时，教师要重点关注单元人文主题，在明确人文主题