创造心智与创新训练 (34).pdf

20169Sep,2016

年月创新人才教育

第3期TheEducationofInnovativeTalentsNo.3

【学术前沿】

认知科学、聚合科技与教育创新*

衣新发 蔡曙山

【摘要】认知科学和聚合科技的建立是20世纪70—80年代以来世界科学技术领域发生的

两个重要事件。欧美等国家对认知科学和聚合科技的探索及运用促进了基础教育和高等教育的创

新与发展。这两大新的科技研究方向给中国基础教育发展带来了启发：应认真评估认知科学和聚合

科技的发展及其对中国的影响；进一步更新中小学现有学科和课程设置；反思中国现有的创新人才

培养模式；高等教育要加强对基础教育的关注。

【关键词】认知科学；聚合科技；教育创新

【作者简介】衣新发，中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心副主任，现代教

学技术教育部重点实验室“教学心理与创造性”研究室主任，恩贝克特国际教育创新联盟执行主席

兼秘书长（陕西西安710062）；蔡曙山，清华大学认知科学与心理学研究中心主任，贵州民族大学民

族文化与认知科学学院院长，恩贝克特国际教育创新联盟主席，教授，博士生导师（北京100084）。

如果现在去参观美国的教育机构或科技中50亿美元用于增加美国学校教室中的教师教学

心，我们可能会看见5岁的儿童正在学习使用录播设备。当前，基于最新的纳米技术、生物技

地理信息系统方面计算机软件来了解美国及其术、信息技术和认知科学的智能教具正大踏步地

他国家的地理知识；6岁的儿童正在一边摆弄智为美国基础教育发展新的、更有效的教学方法提

能教具，一边听老师用先进的科学知识讲解“飓供支持。从2000年到2015年，美国使一半的学

风”形成过程及飓风来临时的自救方法；6年级校所教的科学知识都基于纳米技术、生物技术、

的孩子正在通过做实验来了解混凝土的制作方信息技术和认知科学相聚合的原则。在此原则

法并尝试制作符合特定目的的混凝土模块。一指引下，美国从基础教育到高等教育的课程内容

些新的学习工具如神经科学感受器（如基于皮和教学方式都发生了根本性的变革。美国基础

肤电流反应的“情绪手镯”）、学习状态下生物反教育领域新变革的基础是认知科学和聚合科技

馈仪或实现教学同步录播的设备都正在进入中这两大新科技方向的建立。

小学的课堂，为教师的教学提供及时反馈。在20世纪50年代以来，西方心理学、语言学、语

2013年的TED教育周上，比尔•盖茨承诺投入言哲学、信息科学和脑与神经科学几乎同时发生了

*本文系国家社会科学基金2015年度重大项目“语言、思维、文化层级的高阶认知研究”（项目编号：15ZDB017）、2015年度国

家留学基金委高级研究学者项目“科学与艺术创造力的发展与促进”（项目编号：201506875001）、国家自然科学基金2012年

度青年项目“科学创造力与艺术创造力：启动效应及领域影响”（项目编号、陕西省2015-2016年度基础教育重大

招标课题“陕西省中学阶段创新教育体系构建研究”（项目编号：ZDKT1503-2）阶段性成果。

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[1]科学的6大学科分支。这6个支撑学科之间互

革命性的变革。到20世纪70年代中叶，这种革

命性的学科变化使得认知科学横空出世。2000年，相交叉，