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正方形性质与判定教学设计

沪科版：19.3矩形菱形正方形3

《正方形的性质与判定》教学设计

肥西县董岗中学王远

一、教学目标：

（一）知识目标

1、知道正方形的概念、性质和判定方法；

2、会运用正方形的性质和判定方法进行有关的证明和计算。

（二）能力目标

1、经历探究正方形性质和判定条件的过程，培养学生事物是普遍联系的辩证唯物主义思想，

2培养学生主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法。

（三）情感目标

1、理解特殊的平行四边形的内在联系，培养学生辨证看问题的观点；

2、通过探索正方形的性质的过程，获得数学体验，感受数学的乐趣。

二、教学重点：掌握正方形的判定的条件

教学难点：合理恰当地利用特殊的平行四边形进行有关的论证和计算。

教学准备

教师准备：投影仪，制作投影片，补充本节课内容，矩形纸片，活动的菱形框架．

学生准备：复习平行四边形、矩形、菱形性质、判定，预习本节课内容。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程

（一）复习旧知

矩形和菱形都是特殊的平行四边形，那么更加特殊的平行四边形是什么图形？它又有什么特殊性质呢？这一堂课就来学习这种特殊的图形——正方形(写出课题)．

师：给你一张长方形纸片，你如何能折出正方形来？那什么样的四边形是正方形？

实验活动：教师拿出矩形指导折叠．然后展开，让学生发现：只要矩形一组邻边相等，这样的特殊矩形是正方形；

同样，教师拿出活动菱形框架，运动中让学生发现：只要菱形有一个内角为90°，这样的特殊矩形是正方形．

（二）新课教学

1、正方形的定义：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形．

教师问：正方形是在什么前提下定义的？

学生答：平行四边形．

教师再问：包括哪两层意思？

师生：包括两层含义：

(1)有一组邻边相等的平行四边形(菱形)．

(四)布置作业：习题19.312

六：教学反思：学生对于正方形证明方法的探究很片面，不能很好地按照边、角、对角线的顺序不重不漏的探究，