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课题：《肿瘤》

说课稿

参评教师：

《肿瘤》的说课稿

各位老师：

我今天说的课题是：《病理学基础》的第五章肿瘤肿瘤的概念、

特征及对机体的影响。下面我将从几个方面来对这堂说课进行展开分

析和说明。

一、教材分析

（一）教材简析

《病理学基础》（第二版）是全国中等卫生职业教育卫生部“十

一五”规划教材，供中等职业教育各专业用，由王志敏主编，卫生职

业教育教学知道委员会审定，人民卫生出版社出版，第五章第一、二、

三节内容。教材内容精炼、设计编排合理，知识普及性高，知识点浅

显易懂，是能够给中职学生们一个不错的学习和了解人类的多发病常

见病——《肿瘤》的好机会。

（二）学情分析

学生本身比较缺乏医学常识，又因为刚刚接触医学，而对于只是

初中毕业的他们而言，很多医学名词常常分不清楚。有学生问过我说：

水肿和肿瘤有什么区别？还有问说：肿瘤也就是人们常说的“癌症”

吗？所以对于肿瘤的一些最基本的知识一点都没有了解，所以将在这

一章的前三节内容里先给同学们解解这些惑。

（三）教学要求

通过学习，让学生掌握肿瘤的概念及肿瘤性增生和非肿瘤性增生

的区别；掌握肿瘤的异型性；掌握肿瘤的生长方式和转移途径；认识

肿瘤高发性、危害性；增强早期发现、早期诊断、早期治疗的三早意

识。

二、教学目标分析

1、熟悉肿瘤的概念和肿瘤的异型性；

2、分析肿瘤异型性的大小和肿瘤的分化程度及性质的关系；

3、了解肿瘤的概念及肿瘤增生和非肿瘤增生的区别；

4、掌握肿瘤的生长方式、特点和转移途径

5、了解良恶性肿瘤对机体的影响

三、重难点分析

【讲授重点】1、肿瘤的异型性2、肿瘤的生长与扩散

【讲授难点】肿瘤异型性

肿瘤的异型性，特别是肿瘤细胞核的异型性将是重点的重点，因为临

床病理科在进行肿瘤的鉴别诊断时就是根据肿瘤细胞的异型性做为

一个重要的诊断标准，特别是核的异型性，恶性肿瘤细胞的核的病理

性核分裂是重要的一个诊断标准，所以将这个内容做为重点，详细地

分析给学生，令学生们理解并掌握是必要的。

四、教学对象分析

教学对象是一年级下学期的护理专业学生，学生来源跨越三省

份，分别为广西壮族自治区、云南省、贵州省。大多为初中毕业应届

生，少数为历届生，极少数为高中毕业生，她们大部分基础比较差，

纪律也较差，缺乏学习主动性，但活泼、好奇，所以讲解时以一些身

边可见的实例做为引子，引起她们的学习兴趣后，还要多些标本展示、

多媒体教学等等，图文并茂地提高学生的学习积极性，详细的讲解任

何一个基本概念，基本知识。

五、教法与学法分析

（一）教法：

为了达到要求、目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素

质教育和创新教育的精神，再结合本节课的实际特点，确定本节课教

法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情

参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1、情景设置法：激发感情，引起兴趣。

2、挂图法或多媒体教学：直观清晰，提高教学效率，同时可以结合

与黑板板书相结合。

3、标本示教法：直截了当，实物教学

4、提问法：逐步引导，逐渐深入

5、点拨法：展开联想，拓展思路

其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进

行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深

入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，

点燃思维火花，提高教学效率，解决病理学教学“教的费力，学的无

力”现象的一把金钥匙。

（二）学法

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一

个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，

调动学生的多种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动

性、合作性、发展性、创造性，从而达到目标要求。学法具体如下：

1、勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。

2、讨论法：积极参与，总结规律。在教师的指导下，就教材的

重点和疑难点进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。

3、自主探究法：学生实践，巩固提高。联系现实生活，联系患

者、医生、护士，发挥想象力，想象临床病理表现和特点。