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学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(94)

评价工具及说明

1课堂即时性评价工具——bai实物、图片、贴贴纸、拼图、表

格、语言

在课堂学习中教师的评价主要以激励学生学习兴趣为目的，鼓励

学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说、会说

英语，把评价融入到任务学习、游戏活动、小组竞赛中。常用的

评价工具为鼓励性语言、实物、图片、贴贴纸、奖章、拼图或评

价表格。在使用语言进行评价时要注意语言的多样化和准确性；

针对学生的年龄及心理特征，低年级更多地使用语言、实物、图

片、stickers、奖章和表格进行评价，中高年级则更多使用语言，

拼图和表格进行评价。如我们经常采用Candostatement的表格

让学生当堂对自己的学习情况进行评价，帮助孩子回顾学习的内

容和自己掌握的情况，同时也有助于教师反思自己的教学效果，

如表所示：

评价结果可采取累计制的方式。即经过一个阶段后累计换取对应

星星数并记载到阶段学习评价表中，或把每位学生获取的星星粘

贴在教室英语园地的“成长栏”。在不断增加的“星星”的过程

中让学生都可以看见每天自己成长的点滴记录，激励学生在课堂

认真学习，积极参与。

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2阶段评价工具——表格、证书

每学期我们根据教材的语言功能、主题模块将英语学习分为3个

阶段(一般是每三、四个模块合为一个阶段)，每个阶段评价的内

容包括口语、听力、基础知识与综合运用等。老师则根据各年级

不同的测评要求，设计了相应的阶段评价表，将学生各阶段的口

笔试成绩以星级制的形式登记，并将平时课堂评价的结果也登记

在阶段评价表中，及时反馈给家长，并动态了解学生在家的表现

情况，此外，我们还根据阶段评价的不同内容项目设计相应的证

书。如口试过关证书，比赛获奖证书等。下表2为五年级英语学

习阶段评价表：

3课外活动评价工具——奖状、喜报、证书

语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机

会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语言

运用的能力。英语课外活动的开展，是促进学生英语实践活动积

极性、主动性，提高其活动质量的保证，提供学生展示英语才能

的舞台，同时也是对学生语言运用能力的检阅。我们经常开展的

英语课外活动有；校园英语角、校园英语广播、课本剧表演、英

语朗诵擂台赛、英语口语大赛、英语联欢会，英语手抄报比赛，

英语小作文比赛等。学生可以根据自己的兴趣和优势选择适合自

己的方式参加活动，教师根据学生在活动中的表现，灵活地进行

评价。常用的评价工具为奖状、喜报和证书等。下图为英语课外

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活动评价工具——喜报。

4其他评价工具——学习档案袋、问卷调查表、书面评语

学习档案是展示每位学生在学习过程中所做的努力和取得的进

步，以及反映学生学习成果的一个集合体，同时也是教师观察学

生学习成果和学习进步的窗口。它以学生为中心，多方面和多角

度地反映一段时间内学生在教师、家长和学校共同教育下成长进

步的过程，为教师提供其他评价手段所无法提供的关于学生学习

与发展的重要信息，而且以其灵活性、多样性和高适合，性的特

点而受到广泛的重视和采用。

学习评价档案袋一般是以文件夹形式把相关内容集中在一起，档

案的内容应反映学生英语学习过程，可以包括；学期学习计划、

具有代表性的学习成果、各种评价表、日记或周记、反思性总结

报告以及教师、家长或同学对自己学习评价的观察评语等。建立

挡案袋要十分明确其目的是什么，对象是谁，如何使用，对学生

有什么帮助。要有计划性地建立档案袋，并要注意，建立学生英

语学习评价档案袋不应增加学生负担。

学生活动案例

学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是

6人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差

异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不

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同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确

快速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用问卷星设

计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足之处，通