二零二三年 优质公开课学生的心理.ppt

学生的心理行为重视学生的心理行为问题（一）学生心理行为问题的主要表现1、心理健康问题表现在人际关系上师生关系的问题；亲子关系的问题；同伴或同学关系的问题；对异性的看法问题；人际交往障碍问题。2、心理健康问题表现在学习上学习压力问题；厌学问题；学习困难问题；学习障碍问题。3、心理健康问题表现在“自我”上自我评价问题；自我体验问题；自制力问题。比例人际关系的问题约占学生心理健康问题的42%学习问题约占学生心理健康问题的27%自我问题约占学生心理健康问题的20%其他问题约占学生心理健康问题的10%——王建宗﹢﹢（二）影响学生心理健康的因素1、外部社会因素社会因素；学校因素；家庭因素；大众传媒因素；网络因素。2、学生内部自身因素四、心理健康的具体要求中共中央十六届六中全会关于“构建社会主义和谐社会若干重大问题决定”中首次阐述了社会和谐与心理和谐的关系。决定指出“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”十七大报告再次强调：注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。——以上是我们进一步开展心理健康教育的指导思想所谓和谐，主要是指处理和协调好各种各样的关系，心理和谐和社会和谐是一致的；和谐社会的三个空间是自我关系、个人与他人关系和个人与社会关系；从心理和谐角度说，围绕这三个空间，我们的工作必须考虑以下六大关系：人与自我的关系（信心），人与他人的关系（人际关系），人与社会的关系（爱国意识），人与自然的关系（天人合一），硬件与软件的关系（人的积极性）以及中国与外国的关系（国际意识）。四、心理健康的具体要求（一）学习方面的心理健康（敬业）1、体现为学习的主体；2、从学习中获得满足感；3、从学习中增进体脑发展；4、在学习中保持与现实环境的接触；5、在学习中排除不必要的忧惧；6、形成良好的学习习惯。（二）人际关系方面的心理健康（乐群）1、能了解彼此的权利和义务；2、能客观了解他人；3、关心他人的要求；4、诚心的赞美和善意的批评；5、积极地沟通；6、保持自身人格的完整性。（三）自我方面的心理健康（自我修养）1、善于正确地评价自我；2、通过别人来认识自己；3、及时而正确地归因达到自我认识的目的；4、扩展自己的生活经验；5、根据自身实际情况确立抱负水平；6、具有自制力。关于灾后儿童青少年心理疏导分三个阶段：紧急应变期，冲击期，心理重建期灾后青少年发生的心理变化及其对策2008年暑假我在四川灾后国家级心理疏导培训会上提出四点建议：1）帮忙不添乱，决不能造成二次伤害；2）科学有序是做好从心理救助到心理援助工作的关键；3）积极的培训（对象与任务）；4）伦理性与科学性。结束语（沈德立，林崇德，王登峰，2004）学生心理健康教育体系心理健康教育教师用书心理健康教育学生用书学生心理健康咨询与评定系统紧密结合学生学业、生活、交往、择业的实际，伴随学生成长系统培训心理健康教育教师出版学生读本具有高信度和高效度的量表出版教学大纲和教师用书从2001年开始先后举办了8期培训班，每期20天，共培训30个省市186所高校483名心理健康教育教师在全国93所普通高校的30多万新生中自愿地进行心理健康测评，建立大学生心理健康教育的工作机制全面提高学生的心理素质咨询与治疗