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有丝分裂教学设计

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《细胞的增殖》教学设计

一、教材分析

《细胞的增殖》是普通高中课程人教社版实验教科书《生物》第一册第六章《细胞的生命历程》第一节的内容。本章的学习是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程的。本节是本章的开篇,学习内容包括植物细胞有丝分裂的过程，并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化的特点，是教学内容中的一个重要环节。细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的，学生仅凭借书上的几幅插图理有丝分裂的过程和遗传物质的变化规律，难度较大，教师要注重各种课程资源的选择、整合和优化。通过模型或电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。以直观的教学手段吸引学生，增加学生参与活动的时间，提高学习生命科学的积极性，提高课堂教学效率。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）简述细胞周期的概念

（2）概述有丝分裂的过程

（3）说出细胞有丝分裂的特征

2、过程与方法

通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。

3、情感态度与价值观

领会细胞结构与功能的统一的观点。

三、重难点分析

1、教学重点

（1）真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点。

（2）真核细胞的有丝分裂的过程。

2、教学难点

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点，以及染色体、姐妹染色单体、DNA的数量变化。

四、课前准备

多媒体课件的准备。

『探究活动』比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的特点

请学生回忆、回答动植物细胞结构上的相同点、区别。

思考、回答问题观察动植物细胞结构上的明显区别

师：投影呈现植物细胞与动物细胞有丝分裂的各时期的图。

请同学找出不同的地方。

学生完成讲学稿上动植物细胞有丝分裂比较表：

相同点：①动物、植物细胞分裂过程染色体变化规律（即各时期特征）相同

②动植物细胞有丝分裂过程染色体复制，然后平均分配到两个子细胞的结果相同。

不同点：前期：植物细胞由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由两组中心粒发出星射线，形成纺锤体。

末期：植物细胞细胞中部形成细胞板扩展形成细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞，动物细胞不形成细胞板，细胞膜从细胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个子细胞。

培养学生观察、归纳构建知识网络的能力。?

『探究活动』绘图及演示有丝分裂动态过程

请同学在讲学稿上绘图完成有丝分裂的过程图，并请四个同学上黑板分别完成前、中、后、末期图。（以体细胞中四条染色体为例）

教师分析点评。

Flash演示植物细胞有丝分裂的完整过程。

教师再次提示有丝分裂是一个连续的过程。

通过手绘过程，让学生直观了解此过程。

小结

教师总结：有丝分裂的意义，在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。

引导学生从整体上认识有丝分裂的过程和意义。

课堂训练

（略）

训练巩固

设悬结课

课后思考有丝分裂过程中DNA和染色体数目的变化曲线图。

激发学生课后学习的主动性。

八、课后作业（讲学稿）

九、教学反思

本节课将植物有丝分裂的过程分析完，并将动物细胞与植物细胞的有丝分裂过程进行了比较。遗憾的是，原本设计再让学生上黑板画图的，这样既可以让学生有更直观的感受，又可以反映出一些典型问题，但是时间上没有来得及。染色单体的结构与分离的情形对于学生来说理解上会有一点小障碍，以后可以尝试制作物理模型演示说明一下！在以后的教学中，要尽可能的渗透这几种教学策略：1、铺设情境引入新课，提高学生的兴奋性，激发学生兴趣。

2、精心准备模型等教具，通过教师做演示，来帮助学生理解概念。3、在时间允许的情况下，尽量将概念形成概念网络，也就是将概念图用到教学中。