环境艺术设计专业创新创业课程改革 .pdfVIP

关键词：大数据；环境艺术设计专业；创新创业课程

引言

在国家提出“大众创业、万众创新”的理念下，创新创业驱动已经深入到教育领域，为各

大院校专业课程和双创课程的融合提供良好的支撑。面对全新的行业发展动态，对于传统双

创课程实施过程中出现的问题，各大院校应借助大数据技术，对教学内容、教学理念、教学

方式作出调整，将更多环境艺术设计中的创新成果进行转换，使学生更加全面的掌握创意技

巧，实现职业上的良好发展。

一、大数据技术为环境艺术设计专业创新创业课程带来的变化

“大众创业、万众创新”作为我国经济发展新态势下提出的重要理念，成为当代各大产业

现代化发展的双引擎。在我国教育领域，环境艺术专业作为培养创意型人才的重要渠道，积

极开展创新创业教育，为设计人才提供就业理论和实践上的帮助，鼓励更多学生参与创业，

不但可促进创意产业人才结构的完善，还能够大力解决我国毕业生就业困难的问题。在传统

环境艺术专业创新创业教学中，由于受到传统课程内容和教学理论的深刻影响，对于学生创

意设计和创业实践上的指导还存在不足之处，需要全面进行指导内容和方式上的改变。而大

数据作为网络系统支撑下信息数据数字化发展的关键技术，它的兼容性、开放性、共享性等

技术优势，可为双创教育提供教学上的帮助。在互联网线上平台中应用大数据技术，对创新

创业信息展开收集和分类，了解环境艺术设计成功的案例。并在课程实践中引导学生利用虚

拟系统，完成创意产品的开发和设计。通过大数据全程记录学生参与设计的流程，使教师掌

握学生在确立方案、客户沟通、设计理念、创意产品展示等方面，存在的能力优势和缺陷。

将学生各类数据输入到大数据库中，生成学生后续学习的针对性指导方案，不但可帮助学生

积累创新创业经验，还可降低课程实施的随意性。另外，学生还可针对网络海量数据信息，

查找课程外的学习内容，在完成基础知识学习后，可在平台中进行客户的沟通，掌握客户当

前对于设计工作的要求，为客户提供个性化的设计方案，保障学生能够投入到实践练习中，

为后续的创业提供帮助。

二、大数据背景下环艺设计创新创业课程实施现状和存在的问题

（一）双创教育开展实际情况随着我国市场经济体制改革，各大产业为保持强劲的发展

动力，纷纷引入创意型生产活动，进行产业内部的建设。这种变化表现在人才市场中，就是

各大企业逐步提升对人才能力和素养上的要求，不但需要环境设计专业学生具备独立设计能

力和良好职业素养，还需要在创新创业方面有着较强的认知，能够利用自身的创新思维来解

决设计中遇到的问题。然而，分析当前我国各大院校环境艺术专业学生发展情况，发现学生

在创新意识和创业能力方面，还存在严重的不足。为更好的提升人才培养效果，提升专业学

生的素质，部分院校开设创新创业课程，来解决学生就业困难和创业上存在的困难。相关数

据显示，我国双创教育经历十几年的发展，在各大专业中形成较为完备的教学模式。但是在

双创课程内容和实施方式上，由于各大院校将发展重心放置在专业领域上，对待双创教育所

给予的重视度不足。面对当前各大产业的新变化以及自主创业的新政策，不能完成对双创课

程内容的及时更新。造成双创教育在具体实施中，无法发挥其教育价值，课程归于流于形式，

无法为学生创新意识和创业能力的发展作出贡献。

（二）课程实施面临的困境我国环境艺术专业开展的时间相较于发达国家较晚，而专业

内的创新创业课程更是缺少充足的人才培养经验。在具体实施的过程中，创新创业在领导学

生创新意识，培育学生创业能力方面还存在诸多的不足之处。特别是大数据支撑下，创新创

业课程实施更是存在诸多的困难。具体而言，创新创业课程内容缺少与专业课程内容的联系。

大多数院校双创教师由就业指导教师担任，部分院校甚至聘请管理专业教师进行双创教育。

这些教师虽然具备一定的双创教育经验，但缺少对环境设计课程内容的了解，使双创教育还

停留在理论讲解和创业形式分析层面，缺少课程内容与专业知识的联系，学生无法在设计实

践中更好地融入创新元素，造成教育成效得不到提升。另外，面对大数据技术带来的教学变

化，大部分院校在双创课程中投入的资金较少，大数据设备和线上教学系统建设的不完善，

使学生缺少对海量创业数据的分析，所学习的内容和资源的数量不多，创新创业实践练习不

够深入，课程实施的效果达不到预期。

三、大数据背景下环境艺术设计创新创业课程的有效改革对策研究

（一）利用先进的大数据技术，搭建互动式环艺设计专业创新创业课程学台大数据背景

下推进环境艺术设计专业创新创业课程改革，可通过利用先进的大数据技术，分析、收集、

整合、处理互联网中海