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小角落大世界——记大班幼儿与自然角

的有效互动

一花一世界，大自然是幼儿园教育的活教材。自然角是大自然的缩影，是孩

子们认识自然，感受自然，探索自然的小小资源库。“我喜欢自然角里的蓝雪花，

格桑花，颜色很漂亮。”“我喜欢自然角里的向日葵，它的花很大，总是向着太

阳，还会结出一粒粒的瓜子。”“我喜欢自然角里调皮的小泥鳅和可爱的小乌龟，

他们总是喜欢跟我们捉迷藏，我每天都可以和它们打招呼。”在孩子们心中，自

然角就是他们生活学习的一部分，是他们的最真实亲切的朋友。

在我们幼儿园，每个班的教室外都有一个大平台，是孩子们日常活动游戏和

探索自然的场所。在我们自然角里有丰富的植物资源，还有动物角和实验区，里

面养殖着小乌龟、泥鳅、螃蟹、金鱼等动物，每天小朋友都会去观察，探索，发

生了很多有趣的事情。

一、积极动员，幼儿主动参与自然角的创设

1.发现自然角

经过一个漫长的假期，原本郁郁葱葱的自然角变得非常的颓废，地上有很多

的枯枝乱叶。以往我们会在开学前动手整理和初步规划好自然角，入园后一来就

能进行观察探索，留出空位让孩子参与到部分的种植中。凡是幼儿能够动手参与

的就让他们参与。大班的孩子自主意识和动手能力有了很大的进步，于是我们将

主动权交给孩子，让他们观察、发现、动手，主动来整理自然角。开学第一天，

孩子们主动进入到自然角中，发现：自然角怎么这么乱呀？好多的叶子，都黄了；

小乌龟还躲在水缸里里一动也不动，它还没有醒吗？荷花盆腐烂的水草下面是什

么在动呢？是虫子吗？一下子，小朋友发现了很多的问题，有的还跑过来告诉老

师自然角中的发现。这样的自然角大家喜欢吗？怎么办呢？让孩子们来想办法解

决。

1.讨论、整理自然角

进行分小组讨论，让他们说说自己的看法，是否需要进行改变和调整，老师

就在旁边静静地听记录着：有的说枯黄的叶子太多了，看起来不好，应该把它修

剪掉；有的说水培土豆的罐子里水都变了颜色，有味道了，应该洗一洗重新更换

土豆和水；有的说攀爬在墙上的枯藤可以把它拿掉，有种子的可以把它保存下来，

继续种植；有的说泥鳅缸里的腐烂的叶子倒掉重新养殖一些新鲜的水草。从他们

的谈论中获取到了相关信息：自然角需要进行调整，枯黄、腐烂的枝叶有的需要

修剪，有的需要重新种植，有的可以保留观察，还需要收集一些材料；养殖区里

小动物需要更换水和环境，让小动物也生活的舒舒服服。于是小组分头开始行动，

整理自然角的材料和环境。

1.计划、种植自然角

整理过后，自然角内多出了很多的空花盆、空架子，种什么、养什么，让孩

子回去找资料，做计划：种什么?怎么种以及需要什么工具和材料？让孩子带着

问题和家长一起商量，准备材料，收集好后带到幼儿园一起来实践。根据自己的

计划，有的带来了种子，有的带来了小苗，有的带来了果核，还配备了一些营养

土，肥料等。在种植中发现，有些小朋友是有种植经验的，放土、安种子、浇水

一气呵成。有的幼儿无处下手，让他观看其他人的种植方法，跟着大家一起，也

完成了种植，满满的成就感。在种植后的表征中我们也看到了他们对种植的喜爱，

对自己种植的植物的期盼和想要积极照顾它们的心情。在交流中小朋友也了解了

多种种植的方法，可以用种子、小苗、枝干、叶片、果核等来种，不同的植物有

不同的种植方法。

1.自然角的工具

工具的使用在人类进化史中具有重要的作用。在日常生活中，幼儿

能接触到很多的小工具，也能感受到工具对我们生活带来的方便，并提高了认知。

在自然角的工具墙上，上层悬挂着各种铲子、耙子等松土种植工具，中间摆放着

放大镜、尺子、捕捉瓶等观察测量工具，下层是不同型号的喷壶和水桶。每一样

上面都有相对应的标识，方面幼儿的使用和整理。工具的投放呵护着幼儿的好奇

心和探究欲望，引发、支持和引导他们主动探究，勤于发现，激发了他们对自然

科学的兴趣和向往。

二、主动观察，及时记录动植物的变化

1.观察记录

陈鹤琴先生的“活教育”理论指出:创设的和帮助儿童注意四周环境,可以发

展儿童的各种兴趣,满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力。每一种动植物都有

不同的成长周期，自然角内丰富的动植物资源仅靠观察的方式，在幼儿的头脑中

还是较为模糊的，因此实时的将观察中的发现记录下来很有必要。如：向日葵种

子几月几号播种的？几月几号开始发芽的？从播种到发芽需要多长的时间？芽是

什么样子的？芽上有什么特征？发芽后多久会长出新的叶片？多久会开花？花的

特征？种植后多