综合实践活动课程的主题的由来.docx

综合实践活动课程的主题的由来武汉市武昌区教研室 沈旎

以校为本，与学校各项活动整合设计主题

策略一：与校传统活动、德育活动结合，设计主题活动

部分学校在实施综合实践活动过程中，将其与德育活动、校传统活动、班队会活动分河而治。一方面是很多好的传统活动的内容与组织形式被白白地抛弃，另一方面是综合实践活动开发工作难以进行。

综合实践活动课程并非无本之木，它是在继承了以往学校的各项活动经验的基础上发展

（a加“起来”）的。在新课程实施前，学校就组织了许多活动，如春（秋）游活动、春（秋）运动会、夏（冬）令营活动、军训活动、科技节活动、读书周活动、巧手节活动以及各种内容的班队会活动等，这些传统的活动长期植根于学校，由学校根据自身的资源状况进行组织，学校在长期的运作中，无论从活动内容还是组织形式上，都为综合实践活动课程的实施积累了经验。

关注学校各项德育活动、校传统活动及班队会活动，使其成为综合实践活动课程有机的组成部分，继承学校传统活动、德育活动等在组织形式、内容上的精华，用它来丰富综合实践活动主题的内容，同时也为各类活动的课程化提供平台。以综合实践活动的基本理念去组织学校的各类活动，可以提高学生活动的自主性，有效地防止学生“演”活动的现象。与学校各项活动整合设计主题，将成为解决综合实践活动课程继承与发展问题的有效策略。

?直接将学校的各类活动作为主题。

如学校的毕业典礼活动、春