氯及其化合物(第一课时)教学设计高一上学期化学人教版.pdf

第二章海水中的重要元素——钠和氯

第2节氯及其化合物

第1课时氯气的性质

一、教材分析

课程标准分析：《普通高中化学课程标准(2017版)》对于《氯及其化合物》这

节的要求：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯及其重要化合物

的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。

教材内容分析：本课时选自新人教版第二章第二节第一课时，这部分内容是

元素化合物知识的重要组成部分，是学生在高中阶段系统学习的第一种非金属元

素，在高中化学学习中占有重要地位。教材选择氯气的性质、用途等内容进行比

较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，

而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思

路和方法起到引导作用。而且教材中涉及的食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都

相对熟悉，学习内容与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，

有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，

较好的体现了一种人文关怀。

从氯气的知识结构来看，重点介绍氯气的强氧化性，并引导学生从离子反应、

氧化还原反应的视角对反应的产物进行预测、探究，体现了宏观与微观相结合的

思想，强化证据推理意识。从内容的选取看，重视氯及其化合物的应用价值，如

氯气用于自来水消毒，消毒液、漂白粉是日常生活中重要的消毒剂和漂白剂等，

有助于学生更好地了解化学知识的应用。氯气有毒又有用的编写方式，可以使学

生认识到要学好知识并正确运用，才能让资源更好地为人类服务，从而发展社会

参与意识，建立社会责任感。

本节教材以氯及其化合物的研究为载体，建构了非金属及其化合物的研究模

型，突出了对学生化学学科核心素养的培养，有利于后续硫、氮及其化合物的学

习。

二、学情分析

优势：①学生已经学习过原子结构和氧化还原反应的知识，可以对氯的化学性质

以及氯的相关反应进行预测；

②学生通过之前对钠元素的学习，具备了一定的实验探究和证据推理能力；

③学生通过对钠元素的学习，对元素的研究过程也有一定的了解；

不足：①学生之前几乎没有接触歧化反应，因此需要进行讲解；

②有些学生没有了解过漂白性是什么，因此应该对此概念进行讲解；

③学生对于氯气和水的反应会比较陌生，因此采用实验探究的方法帮助他

们攻克这一难题。

三、教学目标

1.通过对化学实验现象的观察进行适度的推理，建立证据意识，能基于证据对物

质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。

2.通过完成氯气漂白性验证的相关实验，使学生了解实验探究的一般过程与一般

方法，培养初步的科学探究能力。

3.通过对于氯气性质及应用的研究，激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、

关注社会，培养用科学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题的精神，体会

科学知识社会生活中的重要作用。

四、教学重难点

教学重点：氯气的化学性质、氯及其化合物之间的相互转化关系；

教学难点：氯气和水的反应。

五、教学过程

教学

教学活动学生活动设计意图

环节

Ⅰ氯气物理性质分析

【视频投影】【观看视频】通过视频和历史

环节1

上课之前我们先来观看一段视频：一战期间化学武器的使用。实例激发学生的

引课

学习兴趣。

【阅读材料】+【PPT演示】【阅读材料】通过资料的阅

18世纪70年代，瑞典化