游戏教学法教学内容 .pdf

精品文档

英语课堂游戏教学法

的策略研究

英语新课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养

学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识

和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记

忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓

展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打

下良好的基础。

小学的基本课型有下列四种：单词、句型、语篇和语音。今天我主要结合

这四种基本课型，跟各位老师分享一下如何利用游戏教学法来提高我们的英语

课堂教学的趣味性。

一、游戏教学法的概念

美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴

趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。现在教育倡导寓教于乐。而

游戏性教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读。

对于任何年龄段的学生来说，游戏都能够调动学生的积极性并且让他们感

到学习是一个有趣而且对自身发展有益的过程。游戏教学法，顾名思义，就是

以游戏的形式进行教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的

活动中甚至在激烈的竞赛中不知不觉地就掌握了教材中的内容，或者学到了必

须掌握的课外科学知识的教学方法。简单地说，“游戏教学法”是将“游戏”和“教

学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。

二、游戏教学法产生的背景

1、哈特利和戴维斯的著名的信息存留测试研究证明:

一堂课结束后，学生所能回忆起的70%的内容是在整堂课

的前10分钟里获得的，20%的内容是在最后10分钟里获得

的。教师应该发挥自己的奇思妙想，构思出如何在一整堂

课的时间里充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度

地挖掘学生的潜力。

2、我们的教学现状：相对于发达国家学校的那种宽松活泼的课堂气氛，我

们的课堂存在着一些明显的缺陷，比如刻板枯燥，因循守旧，即便是最有趣的

课堂，15-20分钟以后也会渐渐让学生失去注意力。学生觉得课堂内容枯燥乏

味，感到拘束紧张，提不起精神，甚至产生了一种无法抗拒的厌学情绪，但他

精品文档

精品文档

们却愿意参与各种游戏，喜欢参加各类娱乐活动，因为学生需要玩，这是他们

的天性。基于以上原因，英语教师需要做的就是在学生必须要学好规定的知识

技能并且承认和尊重学生天性的基础上，正确有效地运用“游戏教学法”。

三、游戏教学的基本原则

1、游戏的开展应有一定的目的性

任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，必须与教学

内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要

求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做

游戏。

在语音教学中，设计了这样一个游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用

手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过“伦敦桥”，全班一

起唱Londonbridgeisfallingdown的歌。当唱到某一句时，音乐一停，桥“”垮

了，谁卡在桥里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来。如果该生不会，

让其他学生一起帮他拼读出来。

2、游戏的开展要有一定启发性

开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏

中开发学生智力、培养能力。设计游戏活动时应考虑参与者的年龄、知识、技

能范围，同时渗透着启示性的学习方法。教师可以设计一看些富有创造性、挑

战性的游戏。如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。

在电脑屏幕上呈现几个抽象的图形，让学生猜。T：What’sthisinEnglish？

学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一面钟，等等；有的把方

形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一个扇子等等；

在学生学习了红、黄、蓝三原色之后，利用三原色教学橙色、棕色、紫

色。

在这个游戏中，学生大胆发挥自己的想象力来猜，运用自己所学知识来表

达，起到很好的旧知复现和整合的作用，同时也培养了学生的想象力和创造

力。

3、游戏的开展应多样化

俗话说“把戏不可久玩。”再好玩