我与课改一路同行.ppt

B.对学、群学先对学。首先通过同层次学生的对学力求解决独学过程中存在的问题；后群学。以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。最后是深入探究，每组A生不能解决的问题再问老师。对学、群学时间比较短，主要是把问题聚焦，靠小组力量解决疑难。教师在这一过程中要做好小组学习问题的跟踪调查，并做好必要的问题记录。C.小展示大展示“小展示”，小组内由学习组长组织的展示，组员将学习成果在小组内进行展示汇报；小展示的目的是一方面展示对学、群学的学习成果，另一方面暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。“大展示”，小组在全班进行展示汇报，可以由学生代表老师组织。在大展中听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范，简明扼要。进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。大展示过程中，学生往往探究不够深入，停留在浅层次的表达上，或者迂回不前的质疑对抗甚至偏离主题的拓展延伸上。教师要适时追问、点拨、启发、引导。D.整理学案达标测评题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是对下一节课反馈检查的主要依据。我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如个别导学案编写不太实用,与课本内容不能完美结合，学生在真正操作时不能高效利用；课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，如：将个人备课与集体备课更好地结合，继续加大每周四下午英语教研力度；课外时间多对学生加以培训指导，规范他们的课堂行为及用语，要求他们只讲重点讲难点，完善课堂评价机制，制定一些能够吸引学生的奖励措施；坚持多表扬少批评的原则，尤其是后进生，即使他们发音不是很标准，句型讲解不够详细，也要加以肯定，多给他们机会。总之，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，多写教后反思与总结。我坚信，在课改路上与大家同行，我们的课改工作一定会再上一个新的台阶！ThankYou!万晓华2016.12.21*我，在课改路上…菏泽曹县第一初级中学英语组万晓华2016.12.21一、我对英语新课改的认识二、英语学科的本质和特点三、如何让英语课堂真正高效起来课改后：学生积极展示

一、我对新课程改革的认识

1.为什么要进行新课程改革？2.什么是高效课堂？1.为什么要进行课改?如今，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。A、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，老师逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

B、新课程观念。通过学习和实践，我们认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。

C、新学生观念。通过实