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《池上》教学反思
当阳市泉州希望小学薛礼静
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们教师在教学设计中要提倡自主阅读，尊重学生个体感受。在本课的教学中，无论是让学生学习生字的方法还是古诗的方法，都很好地体现了这一教学理念。
师生互动，构筑自由对话的平台；生生互动，让思维在碰撞中跳跃。根据“新课标”的理念下的“合作互动”的原则，教学中我改变了传统的单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深入地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在此节课的教学中，正因为我让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得有滋有味。
在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，我认为语文教师无需面面俱到地进行分析、讲解，只要学生能初步理解大意就行；但我也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。我想古诗教学应体现“诵读为本，不求甚解”原则。
新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中我运用了提倡自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动，恰当运用激励等新课程理念进行教学，努力使学生真正成为学习的主人，无论是课前、课中还是课后，学生都以各种形式表现出对古诗的浓厚兴趣。不足之处在于小组合作学习时个别学生自控力较差，今后教学中应多训练学生的语文学习习惯，加强朗读指导，教师的语言还应更加简洁，充分体现精讲多练的原则，尽可能多的把课堂时间留给学生。
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