部编版五年级语文上册第八单元语文园地教材分析及相关素材.pdfVIP

部编版五年级语文上册第八单元语文园地教材分析

及相关素材

一、教材分析

本单元的语文园地围绕单元人文主题“读书明智”共安排了四个

板块的内容。“交流平台”中总结了找书的方法；“词句段运用”第

一部分引导学生用比喻句来表达自己对书的理解，第二部分引导学生

排列句子顺序，进一步体会阅读和写作的关系；“书写提示”引导学

生体会书法的魅力；“日积月累”编排朱熹《观书有感》，借助生动

的描写解释有关读书的哲理。从语文要素的角度出发，四个板块中“书

写提示”相对独立，“交流平台”和句子排序都涉及梳理信息，用比

喻句表达对书的理解和“日积月累”都涉及谈读书感受，旨在通过语

文园地的学习，总结和提升学生对本单元前面三篇文本的学习，让学

生不仅愿意读书，还要学会“读书”，懂得“读书”。

经过了近一个学期的学习，五年的学生对语文学科的兴趣更加浓

厚，基础知识掌握的比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，并开始

有意识地进行语言积累的学习。但是对课外读物的选择还主要以兴趣

为主，也很少涉猎书本之外的内容。因此，通过语文园地的综合性学

习，能进一步培养学生爱读书的好习惯，发展逻辑思维能力，提高分

析问题、解决问题的能力，拓宽学生的知识面，切实提高学生的语文

素养。

二、教学目标

1.能梳理总结如何找书读的方法。

2.借助比喻句表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄下来。

4.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书

艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

5.背诵《观书有感》。

三、教学重点

1.能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理，

总结找书方法。

2.能借助形象的比喻表达自己对书的看法。

3.了解欧楷的用笔、结构等特点，学习欣赏欧楷书法艺术。

四、与课文相关的教学素材

1、观书有感相关素材

其一

词语释义：①观书：读书。②一鉴开：古代的铜镜有镜袱盖着，

用时打开。③天光：天空的光辉。④徘徊：来回移动。诗中指水中云

影浮动。⑤渠：诗中指方塘。⑥那得：怎么会。⑦清如许：这样的清

澈。⑧为：因为。⑨源头：不发源的地方。⑩活水：有源头而常流动

的水。

作者介绍：朱熹（1130—1200），字元晦、仲晦，号晦庵，另称紫

阳。南宋诗人、理学家、哲学家、教育家。闽学派的代表人物，儒学

集大成者，世尊称为朱子。他平生广注典籍，对经学、史学、文学、

乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献；他继承和发扬中国传统文

化，建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的

影响；他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等

多所著名书院，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。其代表

作有《四书章句集注》《周易读本》《楚辞集注》等。

诗句翻译：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空

的光彩和浮云的影子都在镜子中来回移动。为什么那方塘的水会这样

清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。

诗歌赏析：这是一首借景喻理，极具艺术哲理的小诗。全诗以“方

塘”作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。其中“问渠那

得清如许？为有源头活水来”两句说明水之所以清澈，是因为有源头

活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。

这首诗告诉我们只有不断学习新知识，才能达到新境界的道理。

其二

（原文见教材118页）

词语释义：①艨艟：原为古代攻击性很强的战舰名，诗中指大船。

②一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。③向来：从前、起初。诗中指春水

上涨之前。④推移力：指浅水时行船困难，需要人推挽而行。⑤中流：

河流的中心。

诗句翻译：昨天夜里，江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得

如同一片羽毛。以往要花费很多力气也不能推动它，今天却在水中自

在地移动。

诗歌赏析：本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与

学习有关的道理。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义在于强调

艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺

术要基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如。

2、有关书的比喻句