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如何高效阅读[美]彼得?孔普（PeterKump）著张1良译BREAK-THROUGHRAPIDREADING

阅读的三个错误错误的认为该逐字逐句读想要高效阅读，需要改掉这个习惯错误的认为从头读到尾可以理解即使将文章从头读到尾，也未必能理解错误的认为从头读到尾可以记住即使将文章从头读到尾，也未必能记住

错误的认为该逐字逐句读想要高效阅读，需要改掉这个习惯错误的认为从头读到尾可以理解即使将文章从头读到尾，也未必能理解错误的认为从头读到尾可以记住即使将文章从头读到尾，也未必能记住

如何高效阅读设定具体阅读目的确定具体的目的，采用适当的技巧达到阅读目的，目标越具体，阅读起来更容易1学会设定具体的阅读目的1、根据总体阅读计划，阅读材料价值如何？提出问题缩小阅读范围2、想要或者需要从阅读材料中获取哪些具体的内容？2了解作者的写作技巧有助于阅读如果你了解作者的写作方式，特别是文章的组织结构，你就能找到作者在哪一部分写了你需要的内容，从而节省大量的时间3

设定具体阅读目的确定具体的目的，采用适当的技巧达到阅读目的，目标越具体，阅读起来更容易1学会设定具体的阅读目的1、根据总体阅读计划，阅读材料价值如何？提出问题缩小阅读范围2、想要或者需要从阅读材料中获取哪些具体的内容？2了解作者的写作技巧有助于阅读如果你了解作者的写作方式，特别是文章的组织结构，你就能找到作者在哪一部分写了你需要的内容，从而节省大量的时间3三种常见的文字组织方式指的是故事、大多数评论、杂文以及其他说明文。说明文通常由三个部分构成：介绍、发展和总结。新闻报道作者在开头先给出主要观点，告知事情的发生发展或提出问题，其次阐述观点，并提出论据，最后对全文进行总结。非小说文学图书

指的是故事、大多数评论、杂文以及其他说明文。说明文通常由三个部分构成：介绍、发展和总结。新闻报道作者在开头先给出主要观点，告知事情的发生发展或提出问题，其次阐述观点，并提出论据，最后对全文进行总结。非小说文学图书小说是一种艺术形式，与其他非小说体截然不同，小说的结构或组织形式都是隐形的，每个小说家都有自己的写作手法。小说载体三种常见的文字组织方式

小说是一种艺术形式，与其他非小说体截然不同，小说的结构或组织形式都是隐形的，每个小说家都有自己的写作手法。小说载体阅读信息的四个层次主题或主要内容每个章节的要点章节各部分的要点每个段落的细节（记忆）Level1Level2Level3Level4

主题或主要内容每个章节的要点章节各部分的要点每个段落的细节（记忆）Level1Level2Level3Level4

阅读的四种方法线性阅读最初学习的时候逐字逐行的阅读方法，适合阅读复杂材料1阅读方向略读选择性线性阅读，选择段落或段落第一行2选择阅读扫读从整个材料中找出具体信息的阅读方法，比如名称或数字3选择阅读视读阅读词群，以向下移动的模式从左到右和从右到左的阅读465790Jack阅读方向

更多高效阅读方法及技巧尽在《如何高效阅读》扫读从整个材料中找出具体信息的阅读方法，比如名称或数字3选择阅读视读阅读词群，以向下移动的模式从左到右和从右到左的阅读465790Jack阅读方向

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上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展战略”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰

甲 学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。

乙 教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教