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第2课《祖父的园子》教案

2祖父的园子

第一课时

【学习目标】

1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，会写“蝴、蚂、蚱”等15个生字，

正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体把握文章内容，理清文章结构，体会“我”在园子里的心情。

【教学重难点】

重点：认识和会写课文中的字、词。

难点：整体感知课文，体会“我”在园子里的心情。

【教学方法】

合作探究式教学方法

【教学过程】

新课导入：

同学们，我们都到过菜园，感受到那里的蔬菜，红红的、绿绿的、满

园都是，郁郁葱葱，充满生机。

那么，著名作家萧红也有一块园子，深深地印在她的心中，久久挥之

不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她无限的遐想，带给

她美好的回忆，这就是——祖父的园子。

今天，我们也走进这座园子，一同感受的童年生活吧！

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2.揭示课题

学生齐读课题

3.简介：

萧红（1911—1942）原名张迺（ｎǎｉ）莹，黑龙江省呼兰县（现哈

尔滨市呼兰区）人。中国现代作家，被誉为“20世纪30年代的文学

洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。代表作

有自传体长篇小说《呼兰河传》，中篇小说《马伯乐》，短篇小说《小

城三月》等。

2.《呼兰河传》

《呼兰河传》现代著名作家萧红创作的一部自传体长篇小说。小说

以萧红自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反

映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，表达了对当时中国的

扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》

不像是一部严格意义的小说，而在于它不像‘’之外，还有些别的东西

——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩

的风土画，一串凄婉的歌谣。”

字词梳理：

一、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

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（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

Zhàkěnyīngbànggēdūwōshuānluoguàng

蚱啃樱蚌割嘟倭拴啰逛

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）识字方法：

你有什么好办法记住这些字？

交流、讨论：

A.加一加：口+肯=啃虫+丰=蚌

害+刂=割扌+全=拴

B.换一换：啰-罗+土=吐蚌-丰+胡=蝴

倭-委+寸=付

C.形声识字：蚂都是形声字，“虫”是形旁，表义；“马”是声旁，表音，

读作“mà”。

B.谜语识字：

锄：左边出钱，右边出力，且在中间，除草松动。

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二、生字书写

出示生字：蝴、蚂、蚱、嗡、樱、拔、瞎、铲、锄、割、尾、承、拴、

瓢、逛

（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？

（2）分享你们的巧记字形的方法。

1.说一说：整体结构上要注意什么。

左右结构蝴、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲、锄、割、拴、瓢（书写时左

窄右宽。）

单一：承（书写时上小下大。）

半包围：逛、尾

2.看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：拴：手（扌）续齐“全”。

瞎：眼睛（目）受了伤“害”。

3.写一写：老师范写,重点指导“拔、瓢、承”，学生练写。

“拔”字，右部不要写成“发”。

“瓢”字，右部是“瓜”，不要写成“爪”。

“承”字，中间部分是三横，不要多写或少写。

4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格

按笔顺描写。

（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。

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三、词语释义