《相似三角形的性质(1)》教学设计与反思.pdfVIP

《相似三角形性质》教学反思篇1

《相似三角形的性质》是北师大版九年级上册第四章第七小节内容。本节课

的教学重点是探索相似三角形的性质并能用相似三角形的性质解决简单的实际

问题。实际上就是在了解相似三角形基本性质和判定方法的基础上，进一步研究

相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。

这节课我以合作探究的形式展开，让学生探究发现结论，体验成功的乐趣，

培养学生探究问题的科学态度，促进创造性思维的发展。通过学生独立思考、小

组交流、学生展示、师生共评等环节，让学生在学习探究中，体会、理解、掌握

相似三角形对应中线的比、对应高的比、对应角平分线的比都等于相似比。并通

过教师设问，学生大胆猜想，分组交流讨论，类比得出相似三角形对应线段的比

等于相似比这一结论。在此基础上，让学生趁热打铁，适时训练，在“我来抢答”

环节中，设置了不同层次的问题，以使不同层次的同学都能获得应用知识的快乐，

激发学生的学习热情，特别是练习第3题，涉及到了分类讨论的思想，使学生在

学习的同时渗透数学的思想与方法，为学生的终身学习打下基础。学以致用环节

中，我对教材稍作处理，所增添的题为后面二次函数的学习做好铺垫，在作业的

设计上体现了分层布置，同时课外作业主要是为了拓展学生的思维，提高学生思

考问题、分析问题、解决问题的能力，同时进一步体会分类讨论的数学思想。

本节课总体上学生的学习积极性高，参与率高，而且学生能做到在自己独立

思考的基础上，与同伴交流互动，大胆发言，小结部分也能对照目标进行自查。

但是在今后教学中，特别是在学生活动中，教师还是应该给学生稍微留出相对宽

松的时间和空间，多让学生去展示，学会去放手，让学生自身在经历中成长，在

交流中获知和进步。

《相似三角形性质》教学反思篇2

我在上《相似三角形的性质》这节课时，先复习全等三角形的性质：全等三

角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分线、对应高线相等；周

长相等；面积相等。根据全等三角形是特殊的相似三角形，诱导学生们在类比中，

猜想相似三角形的性质，同学们积极性很高，抢着猜，猜完后，我又重点对三角

形中的中线、角平分线、高线、周长、面积在相似三角形中与相似比的关系进行

了讲解。书中没有完整推导过程，一开始让学生来验证结论的正确性时，学生有

点困难，后来在我的引导下完成了相似三角形对应高的比等于相似比后，其它的

也依次推理出来了，至于在讲对面积比与相似三角形相似比的关系时，利用面积

公式以及对应高的比等于相似比后，最终得出等于相似比的平方。然后又讲了这

几者在相似三角形中的关系，只要知道其中一组的比就能知道其它比，而且学生

对相似三角形面积的比等于相似比的平方印象非常深刻。最后，讲了一些经典例

题，整个过程学生理解、接受能力都比较好。

这一节课中，引导学生复习全等三角形的性质是“诱”的过程，让学生利用

这个思维惯性去“猜想”相似三角形的性质，就是“思”的过程。这个“猜想”

不是凭空瞎猜，而是在原有知识的基础上的一种思维的延伸、拓展，能够培养学

生良好的思维习惯。

《相似三角形性质》教学反思篇3

《相似三角形的性质（1）》是几何内容，数形结合比较多。于是我借助于

多媒体教学制作了课件，节约板书的作图时间。本节课先复习相似三角形的基本

性质，即相似三角形的对应角相等，对应边成比例。通过从三个边长分别为1，

2，3的等边三角形入手引导学生思考：相似三角形的周长比、面积比与相似比

之间有什么关系？学生进行了大胆猜想：“相似三角形周长比等于相似比，面积

比等于相似比的平方”。接下来进行逻辑推理，并让学生自己尝试类推相似多边

形周长比、面积比与相似比的关系。最后指导学生运用这两个性质解决实际问题，

效果非常好。

这节课让我感触很多：在已有知识的基础上用类比化归的思想去探究新知，

让学生充分体会数学知识之间的内在联系，以此激发学生的学习兴趣，通过教师

的点拨引导，学生积极开展小组合作学习，交流探索新知，并且在不断探索中学

会创造性学习由问题发散出新问题，培养学生的探索和创新能力。学生在得出相

似三角形周长比等于相似比后，就及时提出由相似比如何求面积比，我让他们又

讨论、探究，最后得出了结论。整个课堂气氛活跃。

归纳起来，这一节课从始到终，学生们都主动地参与了课堂活动，积极地交

流探讨，发现的问题较多：相似三角形的周长比，面积比，相似比在书写时要注

意对应关系，不对应时，计算结果正好相反；这两个性质使用的前提条件是相似

三角形等等。同学们讨论非常激烈，充分体现本