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《海燕》导学案

一、目标导航

1．朗读课文，体会其深刻的内涵。

2．理解象征，对比等手法在文中的运用。

3．品味文章的语言。

4．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

重点：

1．象征手法的理解。

2．作品的内涵及海燕形象的典型性。

难点：

作品的内涵及海燕形象的典型性

二、预学导学

1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

苍茫（）飞沫（）胆怯（）困乏（）

翡（）翠呻吟（）掠起（）飞cuàn（）

chǔn（）笨蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒

2．二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．三读课文，在课本中注明你的疑问：

疑问摘要：

三、课堂互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）阅读课文，思考讨论：

1．在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只

的海燕。

2．这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？这些鸟的本质特点是什么？

订正、笔记栏

3．写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟还有必要吗？作者这样写的目的何在？

4．文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？

（三）品味语言

1．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，

2．这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!”

学生讨论、交流、明确。

(四)理解象征意义。

1．本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。

2．作者写海燕，当然有他的时代性。就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？

（五）总结全文。

1．中心意思：《海燕》这首散文诗，原题，热情地歌颂了，揭露了，抨击了

的丑恶嘴脸。

2．写作特点：寓情于景，借景抒怀，运用象征手法，兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，具有鲜明的革命浪漫主义的特点。

四、课堂练习

2．本文运用类比方法主要体现在（）

A．借鹰和蛇来寄托自己的情志。

B．用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。

C．赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。

D．用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。

3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？

4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？

5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？

六、学后反思：

订正、笔记栏

《海燕》导学案参考答案

二、预学导学

1．cāngmángmòqièfáfěishēnyínlǜe窜蠢蜒寞震

2．本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为三个画面。

第一部分(1-6)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分(7-11)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分(12-15)：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

三、课堂互动探究（二）

1．勇敢、高傲乐观、自信

2．海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏

海鸭的表现：呻吟、吓坏

企鹅的表现：胆怯、躲藏

情态：惊恐万状丑态百出

3．对比衬托突出海燕的英勇、无畏，海燕这个形象也起到了烘托、丰富作用。

4．描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。

课堂互动探究（三）

1．“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。

2．“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性