八年级语文下册第六单元唐诗二首教案新人教版.docVIP

最新八年级语文下册第六单元唐诗二首教案新人教版

PAGE2

PAGE1

24唐诗二首

教学目标

知识与能力

1．了解与诗人有关的文学常识，背诵并默写诗歌，体会诗歌所表达的意思和情感。

2．揣摩诗歌语言，品味诗意。

3．感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。过程与方法

1．学生反复诵读，联想与想象结合，品味诗歌的音韵美、意境美。

2．教师设疑，适当点拨；学生交流探讨，理解诗意，体会诗人情感。情感态度与价值观

激发阅读、欣赏诗词的兴趣，感受古代诗歌的艺术魅力。

重点难点

教学重点

体会诗歌所表达的意思和情感。教学难点

揣摩诗歌语言，品味诗意。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。

二、自主预习

1．作者介绍

杜甫(712—770)，字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，又被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。唐代现实主义诗人，其著作以社会写实著称。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，其作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗

挂罥：挂着，挂住。罥，挂结。

对面：当面。

俄顷：不久，一会儿，顷刻之间。

恶卧：睡相不好。

裂：使动用法，使……裂。

雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。

丧乱：战乱，指安史之乱。

何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。

大庇：全部遮盖、掩护起。庇，遮盖，掩护。

突兀：高耸的样子。

2．重点句子翻译

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．请为每一小节诗歌拟一个标题。

答案示例：秋风卷茅——群童抱茅——屋漏无眠——盼得广厦。

2．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染了怎样的氛围？衬托出诗人怎样的心境？

答案示例：这两句用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，烘托出诗人暗淡愁惨的心境。

(二)精读课文，内容探究

1．“归倚仗自叹息”，诗人叹息什么？

答案示例：叹自己命苦，叹周围的人苦，叹战乱给人民造成的痛苦。

2．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句使诗的意境有何变化？

答案示例：由个人遭遇扩展到社会现实，由风雨飘摇的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家，意境扩大了。

3．诗人为何长夜难眠？“长夜沾湿何由彻”一句体现了诗人怎样的情怀？

答案示例：从眼前的处境想到安史之乱以的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不堪的国家，然后又回到现实，忧国忧民，加上“长夜沾湿”，怎能入睡呢？“何由彻”与前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同时，“长夜沾湿何由彻”还有更深层的含义，诗人从眼前景想到过去事，再想到未，自己、国家都在风雨飘摇中挣扎。

(三)品读课文，句段赏析

1．诗中描写风之猛烈的“卷”字，可以换成“刮”“吹”等字吗？为什么？

答案示例：不可以。“卷”字好，因为很形象，有力度，跟后面的动词“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”相对应。

2．第三节中，哪些词语用得好？找出赏析一下。

“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干净净就不硬了。这说明杜甫的生活很困窘。

3．赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”。

答案示例：前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词语如“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出的奔放的激情和火热的希望。诗人从沉思中振作起，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。这时，理想战胜了现实，意志战胜了叹息。虽然他现在缺少“风雨不动安如山”的住所，但是，如果眼前突现这样的房屋，能够温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死！这是怎样的一种情怀呢？这是一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。

(四)熟读