八年级数学一次函数的图像和性质教学反思.pdfVIP

八年级数学一次函数的图像和性质教学反思

为提升教学质量，八年级数学一次函数的图像和性质的教学需要

哪些反思呢?接下来是店铺为大家带来的关于八年级数学一次函数的图

像和性质教学反思，希望会给大家带来帮助。

八年级数学一次函数的图像和性质教学反思(一)

从这节课的准备来看，针对教学内容从课题的引入、知识的呈现

方式、学生的学习活动安排、知识的巩固练习等多方面进行了多次的

修改。通过课堂的实际实施感觉上也不是尽善尽美，还有许多令人不

满意的地方。究其原因，教师不能就这节课的知识而教这点知识，教

师应该通观教材，把握知识的脉络体系，又要站在高于教材的位置统

筹安排。这样，教师才能灵活的把握课堂教学。而现在，教师缺乏的

正是这一点，还是为了教而教。按部就班，设计的条条框框较多，多

了一些稳重，少了一些灵活。而在课堂上，教师面对的是数十名学生，

师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要灵活的多、开放的多，

有可能教师固定的设计会影响到学生的思维发展。从这一角度讲，教

师应在把握知识的基础上。结合学生的表现，灵活多样的处理知识。

学生是学习的主体，学生活动是新教材的一大特点。新教材在知

识安排上，往往从实例引入，抽象出数学模型。通过学生的观察、分

析、比较、归纳，探究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论，

并能运用解决实际问题。侧重于学生能力的培养，让学生知道学什么，

如何学。因此，教学过程中，如何安排学生的学习活动至关重要，本

节课，学生活动设计了三个方面。一是通过画函数图象理解一次函数

图象的形状。二是两点法画一次函数的图象。三是探究一次函数的图

象与k、b符号的关系。在学生活动中，如何调动学生的积极性、互

动性，提高学生活动的实效性。值得老师们探讨。为了达到上述目的，

我结合每个活动，都给学生明确的目的和要求，而且提供操作性很强

的程序和题目。如在活动一中，要求学生观察图象的形状，两条直线

的位置关系。在活动二中，强调两点法(直线与坐标轴的交点)画直线。

在活动三中，探究k、b符号与直线经过的象限与增减性的关系。学

生目标明确，操作性强，受到了较好的效果。

本节课的重点是由一次函数的解析式确定函数图象，研究函数性

质。由函数图象的位置判断解析式中k、b符号。体现了数学中非常

重要地数形结合的思想。这段内容的教学，还是从学生活动出发，从

具体的实例研究起，观察图象的位置和性质，在按照k、b的符号分

类讨论，使学生建立起数形之间的联系。还要找到数形间的结合点，

明确k的符号决定直线的什么位置，b的符号又决定了什么。为了加

深学生对知识的理解，课上设计了由解析式画函数图象的草图，由草

图的位置判断解析式中k、b的符号的练习，收到了一定的效果。

本节课我在练习的处理上，显得比较薄弱。一是时间安排上有些

前松后紧，二是题量、题型不是很全面。感觉练习不到位，学生知识

落实情况不是很了解。这一环节，今后还应加强。

八年级数学一次函数的图像和性质教学反思(二)

根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，这节

课主要采用在教师引导下，学生自主发现为主的教学方法。即教师创

设问题情景，激发学生思维，引导学生观察、比较、思考并分组展开

讨论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体验揭示规律，

发现真理的乐趣，，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学

生的主体作用。在整个探索新知的过程中主要培养学生的合作精神。

本节课教师要向学生说明研究函数的基本方法是由函数表达式画

图象，再由图象得出性质，最后反过来由函数性质研究其图象的其他

特征。为此，这节课首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的

概念出发，得出其定义式，以及两者特殊与一般的关系。然后展示教

材中和作业中出现的正比例函数和一次函数的图象，让学生感知一次

函数的图象是一条直线，并让学生回忆画一次函数图像的的方法步骤，

掌握画图要领后，进而作出猜想。这样可以较好的突破难点。接着，

由一次函数(正比例函数)图象的特殊形状，引导学生从图象和列表或表

达式中分析：当自变量取值增大时，其函数值的变化情况;图象的分布

主要由什么决定，让学生总结归纳其性质。教师要加以强调反比例函

数“每个分支”的变化