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人教版二年级下册数学说课稿合集五篇

人教版二年级下册数学说课稿篇1

一、说教材

1.教材分析

《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单

元的教学内容。教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为

了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或

只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。使他们树立学习数学的

信心，逐步提高他们的计算能力。

2.教学目标

知识目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合

运算中，应从左往右依次计算”的道理。

能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运

算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱

式计算的书写。

情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好

习惯，同时提高学生的计算能力。

3.教学重难点

教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进

行脱式计算。

教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

二、说教法

根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的

特点，我采用了以下教法：

1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，

理解运算顺序。

2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间

讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。

三、说学法

运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及

口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思

考的空间。

四、说教学设计

（一）复习旧知，导入新课

课件出示含有加、减、乘、除四个运算符号的练习。

口算下列各题。

7＋8﹦14＋7﹦15－9﹦20－12﹦

4×5﹦8×6﹦15÷3﹦4÷4﹦

师：同学们认识这几个符号吗？他们中分别有两位是好朋

友，你猜猜他们是谁？学生根据前面回忆的运算特点，为这四种

运算符号分组。

过渡：接下来我们就用这些运算来，解决同学们在图书阅览

室里面遇到的问题吧。

【设计意图：由于学生已经掌握了基本的四则运算方法，在

导入环节让学生调动已有的知识经验，先回忆四种运算的含义，

再根据含义为他们找朋友渗透运算，不仅达到了复习旧知的目的

又为后续的学习做好铺垫。同时，富有童趣的活动也能在课的开

始调动学生的积极性。】

（二）发现特点归纳顺序

1.加减混合，感知运算顺序。

师：同学们在图书阅览室里读书学习。

课件出示：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下

午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

师:从图中你能得到哪些信息?

生:原来阅览室里上午有53人在看书学习，中午走了24人，

下午又来了38人。

师：你能找出问题吗？

学生找出问题，并解决。

师：下午阅览室里有多少人在看书学习？这个问题你会列式

解决吗？请写下来？

学生列式：53-24=29（人）29+38=67（人）

师：还有不同的方法吗？

学生列式：58-24+38

师：我们把这种算式叫做“综合算式”，你知道它该怎么计

算吗？学生计算并展示计算的过程，教师板书。

58-24+38

=29+38算第一步的结果，抄后面的加数

=67（人）算第二步的结果

教师小结：我们要写出每一次的运算结果，同时注意等号对

齐。

师：我们在计算加减混合的综合算式时，要按照一定的顺序

进行计算，你发现这道算式是按照什么顺序计算的呢？

生：先算左边的算式再算右边的算式。师：如果不按照这个

顺序行吗？

生：计算结果就会错误。

小结：为了得到准确、唯一的计算结果，在我们的计算没有

括号的加减混合时需要从左往右算。

师：你能说说下面的综合算式先计算什么，再算什么吗？

16﹢9﹢848﹣8﹢1725﹣10﹢2032﹣10﹣6

学生交流，并写出计算过程。

【设计意图：借住情景，帮助学生很好地理解运算顺序的合

理性。通过对解决问题的思路交流汇报，使学生理解算式所表达

的意义。将混合运算符赋予了生活中的现实意义，