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人教版二年级下册数学说课稿合集五篇
人教版二年级下册数学说课稿篇1
一、说教材
1.教材分析
《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单
元的教学内容。教材创设了“图书阅览室”问题情境,目的是为
了让学生了解脱式运算,了解没有括号的算式里,只有加减法或
只有乘除法,都要从左往右按顺序计算。使他们树立学习数学的
信心,逐步提高他们的计算能力。
2.教学目标
知识目标:借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合
运算中,应从左往右依次计算”的道理。
能力目标:在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运
算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱
式计算的书写。
情感目标:培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好
习惯,同时提高学生的计算能力。
3.教学重难点
教学重点:理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进
行脱式计算。
教学难点:能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
二、说教法
根据新课程理念,学生已有的知识、生活经验,结合教材的
特点,我采用了以下教法:
1、情景教学法:新课开始,让学生通过图书馆这一情景,
理解运算顺序。
2、发现、讨论法:利用我们小组合作座位优势,让小组间
讨论、说计算过程,从而掌握计算方法。
三、说学法
运用书本为载体,以观察、比较、小组讨论、推理和应用及
口算为主线,目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思
考的空间。
四、说教学设计
(一)复习旧知,导入新课
课件出示含有加、减、乘、除四个运算符号的练习。
口算下列各题。
7+8﹦14+7﹦15-9﹦20-12﹦
4×5﹦8×6﹦15÷3﹦4÷4﹦
师:同学们认识这几个符号吗?他们中分别有两位是好朋
友,你猜猜他们是谁?学生根据前面回忆的运算特点,为这四种
运算符号分组。
过渡:接下来我们就用这些运算来,解决同学们在图书阅览
室里面遇到的问题吧。
【设计意图:由于学生已经掌握了基本的四则运算方法,在
导入环节让学生调动已有的知识经验,先回忆四种运算的含义,
再根据含义为他们找朋友渗透运算,不仅达到了复习旧知的目的
又为后续的学习做好铺垫。同时,富有童趣的活动也能在课的开
始调动学生的积极性。】
(二)发现特点归纳顺序
1.加减混合,感知运算顺序。
师:同学们在图书阅览室里读书学习。
课件出示:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下
午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
师:从图中你能得到哪些信息?
生:原来阅览室里上午有53人在看书学习,中午走了24人,
下午又来了38人。
师:你能找出问题吗?
学生找出问题,并解决。
师:下午阅览室里有多少人在看书学习?这个问题你会列式
解决吗?请写下来?
学生列式:53-24=29(人)29+38=67(人)
师:还有不同的方法吗?
学生列式:58-24+38
师:我们把这种算式叫做“综合算式”,你知道它该怎么计
算吗?学生计算并展示计算的过程,教师板书。
58-24+38
=29+38算第一步的结果,抄后面的加数
=67(人)算第二步的结果
教师小结:我们要写出每一次的运算结果,同时注意等号对
齐。
师:我们在计算加减混合的综合算式时,要按照一定的顺序
进行计算,你发现这道算式是按照什么顺序计算的呢?
生:先算左边的算式再算右边的算式。师:如果不按照这个
顺序行吗?
生:计算结果就会错误。
小结:为了得到准确、唯一的计算结果,在我们的计算没有
括号的加减混合时需要从左往右算。
师:你能说说下面的综合算式先计算什么,再算什么吗?
16﹢9﹢848﹣8﹢1725﹣10﹢2032﹣10﹣6
学生交流,并写出计算过程。
【设计意图:借住情景,帮助学生很好地理解运算顺序的合
理性。通过对解决问题的思路交流汇报,使学生理解算式所表达
的意义。将混合运算符赋予了生活中的现实意义,
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