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最新北师大版四年级数学下册三单元教案
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（1）课
《买文具》教学设计
知识课题：小数乘整数（买文具）
设计者：高泽武学校：建小
教学目标：
知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
教学重点：
理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：
小数点位置的确定。
学情简析与常见问题：
学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。
常见的问题是：小数点位置写错
教学环节
教师活动
学生活动
环节目标
课件页码
一、复习导入
1、出示口算练习题
3.4+0.6=5.7+8.6=
8.9-0.8=7.6-7=
2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义：
6×812×430×23
抢答：口算题
学生回顾旧知，口答
复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。
1
二、自主探究
1、出示教材第33页的情境图。
然后提问：
（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？
（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？
（3）0.2×4等于多少？
2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？
你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？
3、你还能提出其他的数学问题吗？
学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？
学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.2×4
学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：
用4个0.2相加
因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。
学生思考并回答：买3八尺子要多少元？
学生独立列式后计算出答案。
全班交流计算的方法和算理
学生小组讨论
把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关
理解小数乘整数的算理和算法。
2,3
三、总结探究结果
今天的学习你有什么收获？
小结：我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。
学生回顾反思，
进一步明确小数乘整数的计算方法
4
板书设计：
买文具
乘法：求几个相同小数的和的简便计算。
作业设计：
基础作业：练一练的第1、2、3题
2、选做：练一练的第4、5题。
教学环节
教师活动
学生活动
环节目标
课件页码
一、复习引入
1、课件出示：
0.86×10
3.5÷100
你会计算上面的算式吗？能说说理由吗？
2、今天我们就继续学习小数的乘法。
学生回顾知识后回答。
0.86×10就是把0.86的小数点向右移动一位。
3.5÷100就是把3.5的小数点向左移动两位。
复习激活原有认知，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。
1
二、自主探索
1、课件出示教材第38页情境图。通过观察，你知道了什么？
由已知信息，你发现了什么？
你能根据以上条件，提出数学问题吗？
在解决这些问题之前，你能告诉我求面积需要注意什么吗？
请分别求出图中各部分的面积。
2、汇报展示学生的计算方法：
板书学生的计算方法：
30×20=600
3×2=6
0.3×0.2=0.06
师生总结积和乘数的小数位数的关系。
观察思考后回答：街心广场长30米，宽20米。
中心花坛长3米，宽2米
广场上的地砖长0.3米，宽0.2米
学生独立思考后回答。
学生独立思考后回答。
学生回顾反思。
学生独立计算。
首先学生在小组内讨论。，然后再将小组讨论的结果和全班同学分享。
观察乘数和积有什么关系？
让学生厘清小数乘小数与整数乘法的联系。
让学生感受生活中离不开小数乘法。
2，3
三、课末总结
通过今天的学习，你学会了什么？
学生总结回顾形成知识体系。
巩固教学重点。
板书设计：
街心广场
30×20=600
3×2=6
0.3×0.2=0.06
在乘法算式中，一个数扩大10倍（或缩小到原来的1/10）另一个数也扩大10倍（或缩小到原来的1/10）积就扩大100倍（或缩小到原来的1/100）
作业设计：
基础作业：练一练的第1----4题
选做：练一练的第5题
北师大新世纪版小学数学（四）年级（下）册第（三）单元第（4）课
《包装》教学设计
知识课题：小数乘法的竖式计算（包装）
设计者：高泽武学校：成都市建设路小学
教学目标：
1、使学生能够根
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