2023年苏教版数学六年级上册【核心素养】《求一个数是另一个数的百分之几》教学设计.pdf

《求一个数是另一个数的百分之几》教学设计

课题求一个数是另一个数的百分之几单元第六单元学科数学年级六年级

《求一个数是另一个数的百分之几》是苏教版六年级上册数学第六单元第3节。求一个

数是另一个数的百分之几,可以看作求一个数是另一个数的几分之几的特殊情况。它的问题

表述形式、数量关系以及解答方法，都与求“几分之几”十分相似。它的特殊表现在结果必

须是百分之几，并用百分数的形式表示。例4在条形图呈现的情境中，提出问题“李芳跑的

教材路程是王红的百分之几”，学生会把这个问题与李芳跑的路程是王红的几分之几联系起来，

分析把已有的解题经验迁移到新的问题情境中，想到先算李芳跑的路程是王红的几分之几,再化

成百分数。在列式计算以后,体会到可以先用小数表示(算式的)计算结果，再化成百分数。

例5在田径队某星期每天早晨参加训练的人数统计表的情境中，提出问题“田径队星期一的

出勤率是多少”，引导学生理解出勤率表示的具体意义，探索求出勤率的解题思路，进而理

解百分率的含义，会求实际生活中常见的百分率。

1.学习目标描述：理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解法。

2.学习内容分析：本节课的内容是在学生掌握了“百分数的意义”和“求一个数是另一

个数的几分之几的应用题”的基础上进行教学的，这是进一步学习“纳税”、“利息”和有

关“百分数应用题”的基础，在本单元的教学中具有承上启下的重要作用。本节课主要研究

学习“求一个数是另一个数的百分之几”和百分率的应用题的基本思考方法理清数量关系，并能

目标正确的解决相关实际问题。

3.学科核心素养分析：通过探究新知，培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用

题与百分数应用题和整数应用题之间的内在联系，从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯

物主义观点的启蒙教育。使学生进一步体会现实生活中的百分数问题，感受探索问题的成功，

培养独立思考、主动交流的学习习惯。

重点解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。

难点理解求一个数是另一个数的百分之几实际问题的数量关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1.把下列各数改写成百分数。

2.3=（）0.67=（）0.3=（）

371

=（）=（）≈（）

8103

通过复习旧

揭示：小数化成百分数，要把小数的小数点向

知，检查学生掌

右移动两位，同时在后面添上百分号。

握知识的情况，

把分数改写成百分数时，先把分数改写成小数

同时为后面学习

（除不尽的保留三位小数），然后再改写成百分数。

学生独自新的知识奠定基

2.明明折了9只千纸鹤，红红折了14只千纸