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原子的结构教学反思

原子的结构教学反思

原子的结构教学反思一：

1．本节教学过程中使用多媒体技术让很难想象的微观粒子直观化，

克服无演示实验，理论性较强，新概念多等对学生进入微观世界的困

难，帮助学生发挥想象力。

2．采用科学探究教学方式，让学生参与学习新知识的过程，为他们

提供讨论，交流、合作、表达的机会，实现师生，生生之间的互动，

既要留给学生充分研讨的时间，又要把握好推进节奏，故

我在课堂点评做到简洁流畅。

3．本节课部分知识对学生的能力要求较高，探究过程中学生会问到

好多问题，这些问题也许是他们思想的火花，也许是他们理解中的误

区，我及时引导他们如何去分析问题和进行研究，故在备课时要做好

预设。

原子的结构教学反思二：

本节课内容是九年级化学课标人教版教科书中的一个很重要的内容，

本课题是学生学习元素及其性质的基础，在教科书中占有举足轻重的

地位。

本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究

活动制造了困难：哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。利用

多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试例如：为导出

原子的结构时，我适时地播放课件电解水的微观图示，动画的运用

使学生较为直观的认识了物质发生物理变化和化学变化的实质。体会

到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。

但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生

对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放课

件粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结

构。通过分析和讨论原子结构的科学史料，学生们提高了想象力，激

发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领

略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获

得实证的途径，达到突破难点的目的。

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这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，

再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了

化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验

微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极

大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象

的知识，同时也增强了他们的自信心。

不足之处：本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的偏少。对

于这样的理论课，如何协调讲清和探究之间的关系需要进一步学

习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来

考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微

观世界的想象能力和创新能力。

原子的结构教学反思三：

首先复习提问1、分子和原子的概念2、原子是化学变化中的最小

微粒，原子还可以再分吗？引入，然后引出探讨原子内部结构的话

题。由学生自学课本并讲解原子内部有一个体积很小但质量很大的

核。让学生想象原子结构像什么？引起了学生很大的兴趣有的说像

地球，有的说像苹果，有的说像太阳系，然后引导学生比较它们的异

同，效果较好！交给学生讲解是成功的，而且以后还可以让更多的学

生参与进来，把课堂交给他们，让他们做主人，效果会更好。

数据分析环节学生不是很活跃，主要原因是学生对于两个等式的结

论已经有所了解，所以讨论和交流的并不热烈。这也是本节课一个难

以突破的地方，因为问题挑战性不强，所以学生的积极性不高。

课后，有老师提出本节课悬念不足，总是有一个固定的结论引导着

学生，使他们不能展开想象和打开思维；也有老师提出学生活动还不

够。其实这两个问题是一类问题，就是如何充分调动学生。由于原子

的构成是抽象和微观的，所以不能由学生进行动手实验，生动性和趣

味性减少了很多。不过我利用一些图片和动画来模拟展示，在一定程

度上做了弥补，但总的来说值得继续探讨的地方还很多，有收获更有

遗憾。

原子的结构教学反思四：

从这学期开始，我们学校继续实施以导学案为载体，学生自主探究

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为主旨的教学模式，并在基础年级初一、初二、初三、三个年级中

全面展开。对我来讲，是第一次接触，凡是得从头开始。

我通过以前听说过导学案的情况，又认真学习了县编材料《教海引

航》中有关导学案的理论知识及精神，特别是关于化学学科对于实施

导学案的模式