微课程：初中语文非连续性文本阅读-教学设计.pdfVIP

非连续性文本阅读之整合信息

台州初级中学夏瑛

所属学科：初中语文课型及内容：非文学类作品阅读

适用对象：初中学生

教学目标：把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，作出正确的认

知，形成有价值的东西。

教学方法：讨论法、讲授法

教学流程：

一、明确目标，直接导入

语文学习不仅要强调我们能够理解所读文章的内容意义，还要强调我们应具备通过阅读

获取知识信息，以此满足社会需求的能力。今天，我们着重学习如何将获取的信息归纳整合

起来，对一些现象作出科学的解释。

二、设置情境，细读文本

课前老师发了一个非连续性文本《安全飞行主题阅读》，相信大家都已预习过了。下面

我们锁定讲义中的知识链接部分，思考问题：

1.提取材料中的要点，整合成一个单句，解释飞机恐惧症。

（通俗的说，就是让同学们回答什么是飞机恐惧症。）

三、小结思路，得出结论

要想得出这个结论，我们可以按照三个步骤来完成信息的重组整合。

（一）分析材料，找出主干

根据我们要完成的问题的要求，按判断句“是”初步确定句子

的框架是“飞机恐惧症是的症状。

（二）根据主干，添加定语

然后阅读材料，锁定“飞机恐惧症指人在坐飞机时，有一种恐惧和害怕心理。症状表

现：坐飞机时感觉心跳加速、呼吸变快、头痛、焦虑不安，做什么都不自在。但是不代表你

真的得了什么病，只是纯粹太过紧张造成的”这段文字，我们从中找出飞机恐惧症具体表现

的关键词。（一学生回答，如果不完整，可以再请同学进行补充。）

比如“一种恐惧和害怕心理”“心跳加速、呼吸变快、头痛、焦虑不安”“太过紧张”

不要遗漏了“人在坐飞机时”等重要要素。

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（三）调整语序，整合加工

按照语序，进行排列重组，归纳整合，就形成了这题的答案：飞机恐惧症是指人在坐飞

机时，由于恐惧和害怕而表现出来的心跳加速、呼吸变快、头痛、焦虑不安等症状。

四、举一反三，总结方法

掌握了方法之后，任何复杂的问题可以按解题步骤简单处理完成，我们再试着做一题，

大家看投影的资料显示，思考屏幕中的问题：

2.请根据下列语句，整合信息解释“流星雨”。

要求必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息(可增删词语)。

①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。

②流星雨发光的原因是受大气摩擦。

③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。

④流星雨如下雨一般。

通过讨论分析，得出答案：流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从

一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现象。

练习之后，我们不妨总结以下整合信息的方法，那就是先锁定答题的阅读区域，分析比

较，然后提取我们所需要的关键信息，最后再按照一定的语序进行整合，我们就能作出合理

的解读，得出正确的结论。

【资料平台】

安全飞行主题阅读

【知识链接】

1.飞机恐惧症指人在坐飞机时，有一种恐惧和害怕心理。症状表现：坐飞机时

感觉心跳加速、呼吸变快、头痛、焦虑不安，做什么都不自在。但是不代表你真

的得了什么病，只是纯粹太过紧张造成的。

2.很多人认为在陆地上行驶的交通工具，不管汽车还是火车，如果遇到机械故

障，一般可以停下来检修，等待故障解除或救援，而飞机就不同了。其实这种担

心有些杞人忧天，现代化的民航客机一般都有2—4台涡轮风扇发动机，即使在

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飞行中一台发动机停工，也可以使用另外的发动机，安全地降落在附近的机场。

相反，如果你认为地面上的交通工具可以在行驶中随便停车检修，那真是大错特

错了。近年来无论是在公路上还是在高铁上，都出现过因停车而造成的重大事故。

3.从跳伞的专业性角度来看，跳伞具有很高的专业技术要求，每个跳伞人员在

跳伞前都会受到严格的训练，并非一日就能学会。跳伞人员必须要在很短的时间

内完成脱离飞机的动作，并熟练地打开和灵活操纵伞绳，准确标