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2024年《酸的和甜的》教案优秀
《酸的和甜的》教案优秀1
教学目的:
1、图文结合,通读课文,初步认识本课的9个生字,读准音,认清形,会正确书写:串、兔、告、诉这四个汉字。
2、学习课文123段,正确流利地朗读,理解“转来转去”,有感情地朗读。(重点)
3、体会狐狸的自欺欺人。(难点)
教学过程:
一、揭题导入
1、根据老师的表情猜一猜,板书:酸甜,认读
2、揭题,补充课题,齐读课题
3、课文中说什么酸的,甜的?
二、自读课文,整体感知
1、自由朗读,读准字音
2、检查反馈:
出示生字词:①葡萄狐狸小猴子告诉硬
②一颗一颗颗一串一串串
③迫不及待转来转去
(1)指名读,纠正,理解,识记
(2)放句子中读
3、交流:课文中说什么酸的甜的?都有哪些小动物?根据回答课件出示小动物
三、学习课文,朗读体会
1、出示插图一
①仔细观察,说说你看到了什么?什么样的葡萄?引导说句子
②如果现在这样的葡萄放在你面前,你想吃吗?这只小狐狸想吃吗?从哪儿看出?
(引导从图画及文中句子去体会)
③自读第一段,找出句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
A、理解“转来转去”,表演,他转来转去干什么?
B、忙乎了半天,可是一颗也没摘到,想想此时的狐狸会是什么样的心情?(生气,泄气……)带着这样的心情读一读狐狸说的话:这葡萄是酸的,不能吃!
④这只小狐狸啊,摘不到葡萄就说葡萄是酸的,送给他一首诗:
葡萄,葡萄,圆又大
狐狸,狐狸,口水挂
一会儿转,一会儿跳
一会儿跳,一会儿转
唉!
摘来摘去摘不到
就说葡萄是酸的
是酸的!
学生朗读
过渡:葡萄是酸的,小松鼠听见了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?
2、自读2、3段,交流:
根据回答出示句子:
①“狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。”
指名读,范读,齐读
3、这时来了一只小兔子,他望着架上这一串串紫红色的葡萄,正想美美地吃上一顿,小松鼠就急忙叫住了他,指名学生给画面配音。
4、听了小松鼠的话,小兔子心里想:
②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!”
指名读,范读,齐读
5、师生合作读2、3段
狐狸说葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的,森林里的小动物都是这么想的吗?下节课学习。
四、指导写字
五、板书设计
六、教学反思:
这是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。从课堂上走下来,回想这四十分钟,一个感受:学生快乐,我也快乐!追其原因:
1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中
于永正老师说过:语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。的确,兴趣来了,才会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦的氛围,让学生乐学,积极投入其中。导入新课时,我们玩“你演我们猜”的游戏,学生玩得不亦乐乎。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中,又以“葡萄”作为奖励,学生的劲头很足。同时,我将生字的复现有效地融合在了一首儿歌中,学生不但体会到了狐狸的心理,同时也巩固了生字的认读。学生兴趣盎然。
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