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部编版语文八年级上册《愚公移山》教学设计
【教学目标】
1.积累词语,疏通文意。
2.反复诵读,培养语感。
3.感知人物形象,学习愚公精神。
【教学重难点】
1.能结合注释,弄懂重点字词的意思,疏通文意。
2.感知人物形象,学习愚公精神。
【教学过程】
一.导入新课
有人说,生活的道路只有两种,一种是大路,一种是小路,但是不论哪种路都不是一路平坦的,都会有荆棘、有坎坷,面对荆棘坎坷,我们应该采取什么样的态度呢?
今天我们学习选自《列子》的课文《愚公移山》,看看古人是怎样对待困难的。
二.初读课文,扫除疑难。
1.请同学们大声地朗读课文,要求读准字音,读对停顿。
要求:圈画出自己不认识的字,并结合注释和工具书解决
大屏幕显示:
万仞(rèn)魁父(kuí)荷担(hè)
孀妻(shuāng)始龀(chèn)智叟(sǒu)
穷匮(kuì)?一厝(cuò)?陇断(lǒng)
箕畚(jīběn)汝(rǔ)?亡以应(wú)
惩(chéng)塞(sè)??雍(yōng)
2.结合文下注释,疏通文意,有疑难之处,小组讨论解决。
惩?迂???苦???且???亡???始龀
汝之不惠???毕力平险????杂然相许
曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
且焉置土石?
其如土石何(助词,用在“如……何”前面加强反问语气)
三.再读课文,感知形象。
过渡语:文章主要运用了什么描写方法来表现人物性格的?(语言描写)。表现人物思想情态的基本方法是对话,它不仅能在情节发展中起推动作用,而且不同的问话表达了不同的语气,还可以表现人物不同的思想情态。
1.愚公为什么移山,移山过程中,出现了哪些困难?
(可以找出文中的原句,也可以自己总结出来。)
2.文中人物(包括天神)在对待愚公移山问题上态度是怎样的?
勾画相关句子,读一读。看谁能准确读出不同人物的语气、语调、
态度。
(重点比较愚公妻子和智叟的言行,其态度是否相同?)(注意读法)
困难有:两座山面积大、高;愚公年老力衰;移山劳动力缺乏、工具简陋;安置土石的困难、运输路途远;妻子的怀疑、外人的讥讽。
四、品读课文,领悟愚公精神。
愚公真的愚吗?智叟真的智吗?你怎么看?你觉得愚公是一个怎样的人?
愚公?:??志向远大、不畏困难、造福后人
智叟?:??目光短浅、知难而退、自以为是
愚公不愚???????智叟不智
实质上是“鼠目寸光”,他的一番话反映他逃避困难的思想,是不足取的。
因为他是个懒汉懦夫,把困难看得太重,把人的力量估计过低,是这一类典型人物的代表。
愚公是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强的意志和顽强的毅力,不怕吃苦,敢于斗争,敢于胜利的令人尊敬的老人形象。
五、谈收获。
1.敢于迎接挑战;
2.持之以恒,坚持就是胜利;
3.志当存高远;
4.以积极乐观的心态面对困难躬
5.团结就是力量;
愚公精神:不畏困难、坚持不懈、奋斗到底的决心和毅力
六、课堂小结。
也许,故事不足为信,但我们要传承故事中所包含的精神。相信“精诚所至,金石为开”。只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神,就没有克服不了的困难。小到我们的学习和生活,大到国家的建设,我们都要发扬愚公移山精神,只有这样,我们的学习才会进步,国家才会富强。
板书设计:
愚公?????智叟
?????????
目标远大???鼠目寸光
迎难而上???知难而退
不愚????不智
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