《第九单元 数学广角—推理：数独》说课稿(两篇).pdf

《第九单元数学广角—推理：数独》说课稿

一、说教材

本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观

察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大

的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行

每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且

每行每列的数字都只能出现一次”。使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习

数学的兴趣。

二、学情分析

二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好

完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让

学生从简单的填数入手，降低整节课的难度。根据二年级的心理特征还利用情景

导入最强大脑，使得学生在课中，都有兴趣。

三、说教学目标

1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，

从而经历稍复杂的推理过程。

2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，

进一步体验推理的作用。

3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学

表达的能力，学会有序地、全面地思考问题

四、说教学重难点

教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。突破方法为

他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获得

了较为丰富的感知认识，从而突破难点

教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能

力。让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，

调整自己的想法，完整的表达自己的想法。

五、说教法和学法

教法：情景引入法，通过情景引入，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开

展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经

历知识的形成。

学法：小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的

想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。

六、说教学过程

（一）、情景导入、揭示课题。

师：同学们，你们都喜欢看电视吗？（喜欢）老师也喜欢看，在江苏卫视有

一档《最强大脑》，老师很喜欢看。出示《数独王中王》比赛视频。问：视频中

选手在进行什么比赛？—揭示课题《数独》

同学们想不想成为胡宇轩那样的人？（想）那我们就来进行数独训练

（二）、激活经验，作好铺垫

初级训练：

出示规则：每行、每列必须有1～4这四个数，被遮住的数字是几？

143

31

24

4123

4

出示规则：每行、每列必须有1～4这四个数，将上面的两行两列组合到新

的表格，有什么新的发现？

143

412

3

4

引导学生说出：每行每列的数字都只能出现一次。（全班齐读）

中级训练：

出示规则：每行每列必须有1～4这四个数，并且每个数每行每列都只出现

一次.

2

13

被遮住的数字是几？（4）

解答：去掉所有的数字，被遮住的数字是几？（1,2,3,4）.出现数字2，那

被遮住的数字是几?（1，3，4）.出现数字1、2,那被遮住的数字是几?（3,4）.

出现数字1、2、3，那被遮住的数字是几?（4）.

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