直线与平面垂直的判定定理教学设计.pdfVIP

直线与平面垂直的判定定理

、教学目标

知识与技能

使学生理解并掌握线面垂直的定义及其判定定理

过程与方法

在学习过程中，培养学生善于观察问题、发现问题，分析和解决问题的能力。培养学生

的空间想象能力、空间分析能力及合情推理能力。

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣，培养学生不断探索新知的精神，渗透事物间相互转化和理

论联系实际的辩证唯物主义观点，并通过图形的立体美、对称美，培养数学审美意识。

二、教学的重点与难点：

教学重点：线面垂直的定义、判定定理及其应用。

教学难点：直观感知、操作确认，概括出线面垂直的判定定理及其初步运用＜

三、教学过程设计:

教学（）设计意图

教学程序师生双向活动

环节

【导入新课】

①直线和平面有几种位置关系？

创

设

②直线在平面内、直线与平面平行已经研究过，于

情

境

是直线与平面相交就成为今天所要重点研究的冋通过复习提问，引出本节

直

观题。请思考，在日常生活中，哪种线面相交的情课所要讲授的内容，使学

感

知形最特殊？生在头脑中产生直线与平

今天我们就来研究这种关系（板书出示课题）面垂直的初步印象，为下

【观察思考】一步的数学抽象做准备。

线面垂直在生活中的应用非常广泛，比如，大桥的

桥柱与水面，旗杆与地面，城市中的某些建筑的交线与

地面，都给我们以线平面垂直的形象。那么，至U底怎

样才算直线与平面垂直呢？（多媒体演示）

问题1:在阳光下观察直立于地面的旗杆，以及它在

地面的影子，旗杆所在的直线与影子所在直线位置关

系是什么？线面垂直定义比较

冋题2:随着太阳的移动影子也会发生移动，在这个抽象，若直接给出，学生

过程中，旗杆所在的直线与影子所在的直线的位置关只能死记硬背，这样，不

系是否会发生变化？利于学生思维能力的发

问题3:旗杆与地面上任意一条不过旗杆底部的直线展，因此，在教学中，应

观的位置关系又是什么？充分发挥学生的主观能

察问题4:通过上述分析，你认为应该如何定义一条直动性，使其经历从实际背

归线与一个平面垂直？景中抽象出几何概念的

纳【形成概念】全过程，帮助学生建立感

精品资料

形定义：如果直线1与平面a内的任意一条直线都垂直，性经验和抽象概念之间

成1a1a的联系，实现从具体到抽

我们就说直线与平面互相垂直