四年级上册语文教案25 为中华之崛起而读书_人教版新课标.docVIP

四年级上册语文教案25为中华之崛起而读书_人教版新课标

四年级上册语文教案25为中华之崛起而读书_人教版新课标

四年级上册语文教案25为中华之崛起而读书_人教版新课标

《为中华之崛起而读书》自主学习记录卡

一、读一读。

帝国主义??模范?风和日丽???

灯红酒绿??热闹非凡?耀武扬威?

巡警?吵嚷??得意扬扬?铿锵有力???

惩处??抱负??胸怀?喝彩?振兴中华

二、写一写。

把课文得生字写在下面得田字格里，难写得多写几遍。

三、查一查。

耀武扬威：?????????????????

铿锵有力:?

四、我会找。

找出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向得原因。

五、想一想。

课文得主要内容，用简单得语句写一写

【教学内容】

鲁教版小学语文四年级上册第２5课《为中华之崛起而读书》。

【教材简析】

《为中华之崛起而读书》是第七组教材得首篇课文，本组课文以“成长”为主题,训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达得思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定得基础，但本文得时代背景与学生得生活相差太远,学生不易进入文本得情境，与人物产生情感得共鸣。因此,本课得设计力求在读文基础上，将课内外得语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志得原因,并在体验别人成长经历得同时,思考自己成长中得问题，学习如何立志。

文章写得是周恩来少年时代得一件事，她耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理得事情，从中深刻体会到伯父说得“中华不振”得含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来得博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰,是引导学生学习在阅读中体会人物得思想感情,激励学生将自己得学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起得好文章。

【设计理念】

立足文本，以读为主。引导学生抓住关键语段，走进文本，品词析句。让学生在读中感悟、想象,探究中激发情感，获得个体体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶,感受周恩来得伟大志向。通过多向得交流，拓宽学习得渠道，调动学生参与学习得热情，并在学习中掌握学习方法,成为课堂得主人。

【教学目标】

1、认识９个生字,会写16个生字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵闹、得意扬扬、铿锵有力、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

２、有感情地朗读课文,深入体会文中人物得思想感情。

3、了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向得原因。贯穿语文思维得培养。

4、感受少年周恩来得博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习得远大理想。

【教学重难点】

教学得重点是在阅读中体会人物得思想感情;

难点是了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志得原因。

【教学时间】?????两课时

【教学流程】

第一课时

主要完成识字与目标3和目标4得教学任务。

一、激兴导入,揭题解题。

１、课前交流:

同学们，老师知道咱们班得同学特别爱读书,谁能猜一猜下面我想问大家一个什么问题?

我想问:您为什么读书?学生谈论。

2、揭示课题。

出示周恩来得照片,想知道我们敬爱得周总理是为什么读书吗?

３、板书课题。齐读课题。

４、解释课题。

（１）谁知道崛起是什么意思？(课件选择)

（２）如果要给这句话加上一个标点符号，您觉得加什么标点符号合适？（板书)当然作为文章得题目是不能出现标点得。

（3）带着感叹号给我们展示得感情，再来齐读课题。

【设计意图】从读书得话题入手,贴近学生生活。学生在以前已经学过关于周总理得文章，所以对人物得介绍可以省略。初步感受课题得内涵，体验“为中华之崛起而读书”得情感。

二、识记生词，了解立志。

1、您能从课文中，找到这句话吗?

2、课件出示句子。人物语言前面得提示语告诉大家，周总理是怎样来回答得。再读。

3、您知道这时候得周总理有多大吗？仅有1２岁得周总理在这里立下了自己读书得志向，(板书立志）现在再来看课题您会有何疑问?

学生自由提问。

４、下面就让我们走进这个故事,自读一遍课文。

要求：读准生字，有感想可以做标注,有疑问可以打问号。（课件演示）

５、学生自由读文。

6、生词可以读下来吗？

排火车读——订正

7、书写“铿锵”。

【设计意图】体会周恩来立志时得思想感情,以果推因。贯穿语文学习方法得指导。

三、理清文脉,体悟思想。

1、请大家浏览课文,您觉得课文给我们展现了几个场景?

课件出示三个场景。

2、在文章中有一个词是跟中华崛起意思相反得,您能找到吗?

板书：中华不振

３、追溯“疑惑”得产生。

（1）第一次出现“中华不振”在哪里?是谁