幼儿园大班家长会《构建和谐家园关系，实现家园共育》PPT课件.pptx

构建和谐家园关系

实现家园共育;家园关系的定位;;《纲要》指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。

《规程》指出，幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。

;;如何构建和谐家园关系;家庭教育的地位与独特作用;幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影响最为突出。

家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法代替的。

;家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的特点和规律，不了解幼儿成长过程中真正的需要！

不能??确地看待和评价孩子，盲目地用学知识的多少来评价孩子发展。

要使家长懂得孩子成长的真正需要；

学习掌握如何满足幼儿成长的需要；

家园共识，成为真正的教育伙伴。

;究竟什么是教育？;教育的价值取向

《刚要》指出，“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”

体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质，这一幼儿教育的价值。

用生动的案例帮助家长“晓之以理”;实例：情感、态度、能力、知识

例1：“娃娃的衣服坏了”

例2：“太高，够不着！”姐姐找妈妈，妹妹有办法！

例3：“鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈本来就是吃鱼头、鱼尾的！”（他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）

;例4：“你也说没听见！就打你！”

例5：“接力赛中滚落了球”两种态度：刘泽宇—“好！我就不跑！”；赵千里—“你快跑啊！我们还有机会呢！”

例6：“人多力量大”和“以少胜多”

实例：能力、知识

“9支笔和1支笔”

“请你拿出5个珠子”

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教育案例说明：

态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学

运算就能实现的，单纯地学习知识不能替

代经验的习得和能力的提高。

情感是幼儿热爱学习、学会学习、??成良好学习习惯的原动力。

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什么是幼儿成长的真正需要

什么是幼儿成长的真正需要；什么样的环

境，才能满足幼儿成长的需要。

帮助家长认识，幼儿成长的需要是来自于幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方面的需求，而不是家长认为的某种需要。

家长的需要：

分班找伴、怕冷是家长的体验、怕嚼不动、怕换老师

升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往。

希望幼儿园教知识;幼儿成长的真正需要

1、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏

中才能得到快乐和发展

有专家说，“儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善”

2、孩子需要独立自主的学习权利

学习不仅仅是知识的学习，帮助他从一个自然人过渡到一个社会人

例：自己解决挨打的问题

3、需要一个能够使自己体验成功的环境；

例：体验色彩、体验勇敢、体验声音

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4、需要自己做主、自己选择的学习环境；

例：自己设计儿童屋、师生共同做环创

5、需要一个有玩伴、能合作的环境；

例：购买声控狗

例：排序的故事

6、需要一个能让自己探索、能和伙伴共

同探索的、有无数乐趣的环境。

例：螃蟹几条腿的争论

例：小金鱼被考死的思考

例：房间里的太阳

例：亲子园家长代替孩子操作是家长自身的需要！

;孩子需要家人做玩伴，需要合作;“儿子，不怕！大胆走过去！上！”;科学的教育理念及方式

1、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智

应答，形成积极探究式的家庭学习氛围

不倒翁为什么不倒？

汽车遇到障碍为什么会自动倒车？

2、创设问题情景，让孩子用探索、体验的方式进行学习

全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？

冬天家里干燥，如何解决？

3、注重家庭教育中的暗示作用

例：不能换老师、吃空心菜、不会叫人、我笨，我妈妈说的

;4、关注幼儿表现，随机融入教育

例：鞋带开了，需要我帮忙吗？

例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜

5、设计亲子活动计划，让幼儿成为活动的主人

例：双休日出行计划，家长提供经典图片，孩子选择。

例：晚间亲子计划。

例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等）

6、让孩子分享成人的快乐与“痛苦”

7、放手让孩子锻炼，不要手把手地教

例：音乐活动中的拉线小木偶操作过程中的包办代替

;;;;;家长是家长学校的学习者，研究者；家教经验的交流者。;家长参与活