子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课件高教版中职语文基础模块上册.pptx

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导入如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论语》。它是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。1998年1月，全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧!学习目标01 语言建构与运用:掌握本文重点文言词汇。抓住关键词，根据语境推断语句意思。02 思维发展与提升: 学习本文运用对话和人物动作、表情等细节来塑造人物的方法。03 审美鉴赏与创造: 探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受孔子的魅力。04 文化传承与理解: 领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。领略大教育家孔子的教育风采，树立人生理想。走进孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。智者、仁者----孔子一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。思想宝库子路、曾皙、冉有、公西华（由）（点）（求）（赤）侍坐陪长者闲坐古人有姓、名、字以及号。长辈对晚辈说话称名尊敬对方或自谦孔子教育思想教育对象：有教无类教学特点：①因材施教，教学相长。②学思结合，知行统一。③启发诱导，循序渐进。④不耻下问，温故知新。⑤学而不厌，诲人不倦。观看视频听读课文xīlúnj?nsh?n重点字词读音kēngxiàngyúyíguànsìzhuàn论语饥馑曾皙哂舞雩铿尔小相沂冠者喟俟撰摄比及毋冉kuìshèwúr?nbì课文围绕谈“志”展开问“志”言“志”评“志”四位弟子“志向”怎样？试从说话方式中体会其性格。齐读第一部分，思考：①孔子是怎样问志的？②反映孔子在教学上的什么态度？子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”因为，介词。用，做如，连词，表假设。或，不定代词，有人。知，了解。闲居，平时年纪比你们大不要孔子是怎样问志的？反映出孔子在教学上的什么态度？从文中找出四位弟子各自的志向，并通过揣摩，分析四位弟子的性格特征。先画出表格，后分析课文合作完成填写正道，指是非准则微笑轻率急忙比（bì)等到夹指军队五谷不熟曰饥，蔬菜不熟曰馑。春秋时一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。子路（仲由）志：治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。侧重强国性格：有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率。或者动词，治理。方圆，纵横比（bì)等到至于使动用法，使……足。等待“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”冉有（求）志：治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。侧重富民性格：谨慎小心,谦虚退让诸侯相见曰会；诸侯同见天子曰同。或者穿礼服戴礼帽名作动“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”主持赞礼和司仪的小官公西华（赤）志：能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。侧重以礼治邦性格：谦恭有礼，娴于辞令。子路:侧重强国冉有:侧重富民公西华:侧重以礼治邦志向虽各有侧重,但都愿意在仕途上创一番事业。都是参加政治。通“暮”同“稀”介宾短语后置风，动词，吹风。放下起才能，此指为政的才能。铿的一声何妨“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”介宾短语后置曾皙（点）志：暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个２０岁的成年人，带着六、七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。春游图性格：洒脱高雅从容淡定罢了用谦让同“欤：长叹的样子赞同落在后面夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣。”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十,如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”从文中找出四位弟子各自的志向，并通过揣摩，分析四位弟子的