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2020高考数学排列组合的应用问题

难点29排列、组合的应用问题

排列、组合是每年高考必定考查的内容之一，纵观全国高考数学题，每年都有1?2道

排列组合题，考查排列组合的基础知识、思维能力^

?难点磁场

（★★★★★）有五张卡片，它们的正、反面分别写0与1,2与3,4与5,6与7,8与

9,将其中任意三张并排放在一起组成三位数，共可组成多少个不同的三位数？

?案例探究

［例1］在/AOB的OA边上取m个点，在OB边上取n个点（均除O点外），连同O点共m+n+1个点，现任取其中三个点为顶点作三角形，可作的三角形有（）

B.cmc2c

B.cmc2cncm

c.cmc

c.cmc2

cncmcmcn

D.cm*cm?

命题意图：考查组合的概念及加法原理，属★★★★★级题目知识依托：法一分成三类方法；法二，间接法，去掉三点共线的组合

错解分析：a中含有构不成三角形的组合，如：cm1c2中，包才。、Bi、Bj;c；1cm中,

包含O、Ap、Aq,其中Ap、Aq,Bi、Bj分别表示OA、OB边上不同于O的点；B漏掉△AiOBj；D有重复的三角形.如CmC21中有△AiOBj,Cm〔C；中也有△AiOBj.

技巧与方法：分类讨论思想及间接法.

解法一：第一类办法：从OA边上（不包括O）中任取一点与从OB边上（不包括O）中任取两点，可构造一个三角形，有C；mc2个；第二类办法：从OA边上（不包括O）中任取两点与

ob边上（不包括o）中任取一点，与o点可构造一个三角形，有cmcn个；第三类办法：从

OA边上（不包括O）任取一点与OB边上（不包括O）中任取一点，与O点可构造一个三角形，有C*C；个.由加法原理共有N=c1mc2+cmc；+C*C；个三角形.

解法二：从m+n+1中任取三点共有Cmn1个，其中三点均在射线OA（包才O点），有

cm1个，三点均在射线ob（包才o点），有c31个.所以，个数为N=cmn1—cm1—c31个.

答案：C

［例2］四名优等生保送到三所学校去，每所学校至少得一名，则不同的保送方案的总数是.

命题意图：本题主要考查排列、组合、乘法原理概念，以及灵活应用上述概念处理数学问题的能力，属*★★★级题目.

知识依托：排列、组合、乘法原理的概念.

错解分析：根据题目要求每所学校至少接纳一位优等生，常采用先安排每学校一人，而

后将剩的一人送到一所学校，故有3A3种.忽略此种办法是：将同在一所学校的两名学生按

进入学校的前后顺序，分为两种方案，而实际题目中对进入同一所学校的两名学生是无顺序要求的.

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入同一所学校的两名优等生是不考虑顺序的.

解法一：分两步：先将四名优等生分成2,1,1三组，共有Cj种；而后，对三组学生

安排三所学校，即进行全排列，有A33种.依乘法原理，共有N=C4A3=36(种).

解法二：分两步：从每个学校至少有一名学生，每人进一所学校，共有A3种；而后，

再将剩余的一名学生送到三所学校中的一所学校，有3种.值得注意的是：同在一所学校的

1c

两名学生是不考虑进入的前后顺序的.因此，共有N=-1A4?3=36(种).

答案：36

?锦囊妙记

排列与组合的应用题，是高考常见题型，其中主要考查有附加条件的应用问题.解决这

类问题通常有三种途径：(1)以元素为主，应先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素.(2)以

位置为主考虑，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置.(3)先不考虑附加条件，计算出

排列或组合数，再减去不符合要求的排列数或组合数.前两种方式叫直接解法，后一种方式

叫间接解法.

在求解排列与组合应用问题时，应注意：

(1)把具体问题转化或归结为排列或组合问题；

(2)通过分析确定运用分类计数原理还是分步计数原理；

(3)分析题目条件，避免“选取”时重复和遗漏；

(4)列出式子计算和作答.

解排列与组合应用题常用的方法有：直接计算法与间接计算法；分类法与分步法；元素

分析法和位置分析法；插空法和捆绑法等八种^

经常运用的数学思想是：

①分类讨论思想；②转化思想；③对称思想^

?歼灭难点训练

一、填空题

.(★★★★)从集合｛0,1,2,3,5,7,11｝中任取3个元素分别作为直线方程Ax+By+C=0

中的A、B、C,所得的经过坐标原点的直线有条(用数值表示).

.(★★★★★)圆周上有2n个等分点(n1),以其中三个点为顶点的直角三角形的个数为.

二、解答题

.(^^^^^)某人手中有5张扑克牌，其中2张为不同花色的2,3张为不同花色的A,有5次出牌机会，每次只能出一种点数的牌但张数不限，此人有多少种不同的出牌方法？

.(★★★★)二次函数y=ax2+bx+c的系数a、b、c,在集合｛—3,—2,