教育学第八章知识要点.pdfVIP

第八章学习策略

1、学习策略的概念与分类

2、认知策略、元认知策略、资源管理策略的概念与分类

3、复述策略、精加工策略和组织策略的含义及包含的内容

4、学习策略训练的原则和方法具有实用的指导价值

第一节学习策略概述

一、学习策略的定义

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂

的方案。

二、学习策略的特征

1、主动性。学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。

2、有效性。学习策略是有效学习所需的。

3、过程性。学习策略是有关学习过程的。

4、程序性。学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。

三、学习策略的分类

一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。

认知策略：复述策略，精细加工策略，组织策略。

元认知策略：计划策略，监视策略，调节策略。

资源管理策略：学习时间管理策略，学习环境管理的设置，学习努力与心境管理，学习工具的利用，

社会性人力资源的利用。

四、掌握学习策略的意义

1、可以改进学生的学习，提高学生的学习质量。

2、能更有效地促进教师的教。

3、有利于学生更好地适应发展。

第二节典型的学习策略

一、认知策略

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

(一)复述策略

1．复述策略的含义

复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复叙述的过程。

2．几种复述策略

(1)利用随意识记和有意识记

随意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。

(2)排除相互干扰

在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制和倒摄抑制的影响，要尽量错开学习两种容易混淆的

内容，当学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。这就

是所谓的首因效应和近因效应。因此，要把最重要的新概念放在复习的开头，在最后对它们进行总

结。

(3)整体识记和分段识记

对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对

于篇幅较长，或者较难，或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记。即将整篇材料分成若干段，

先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。

(4)多种感官参与

在进行识记时，要学会同时运用多种感官，多种感官的参与能有效地增强记忆。

(5)复习形式多样化

1

要采用多种形式进行复习有利于理解和记忆。在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。

(6)注意复习时间的合理安排

(7)试图回忆

(8)画线

(二)精细加工策略

1.精细加工策略的含义

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加

工策略。

2．几种精细加工策略

(1)记忆术，就记忆术而言，大体有以下几种：

A、位置记忆法。

B、简和编歌诀。

C、音联想法。

D、键词法。

E、觉想像。

F、语义联想。

(2)做笔记

做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。

(3)提问

(4)生成性学习

生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西进行积极加工产生一个类比或表象，如图形、

图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法最重要的一点。就是需要积极的加工产生：①

课文中没有的句子；②与课文中某几句重要信息相关的句子；③用自己的话组成的句子。

(5)利用背景知识，联系实际

(三)组织策略

1、组织策略的含义

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之问的内在联系，形成新的知识结构。组织策略对

认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。

2、几种组织策略

（1）聚类组织策略，即按材料的特征或类别进行整理、归类的方法，又叫群集策略，主要用于自

由回忆之类的学习任务。

（2）概括法，指以摒弃细节、提取要义的方式组织信息。

①纲要法，即一种提取材料要义、组织纲目要点的方法。有纲要框架和图解纲要两种。

②网络法，指以树状式连线方式表示材料种属逻辑关系的一种组织方法。

（3）比较法，这是对两种以上易相混淆的事物进行对比分析的一种常用方式。常用的有：

①对立比较

②差异比较

③对照比较

④表格法：一览表，双向表。

二、