第6课时 猜数游戏（教案 ）- 2023-2024学年数学一年级上册-北师大版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

第6课时猜数游戏（教案）-2023-2024学年数学一年级上册-北师大版

教学目标：

知识与技能：

1.让学生通过观察、操作、猜测等方式，进一步体验不确定事件发生的可能性。

2.能对具体情境中发生的可能性进行预测和推断，并能够用适当的词汇进行描述。

3.学生能够通过游戏活动，培养数感和逻辑思维能力。

过程与方法：

1.通过设计猜数游戏，让学生在实践活动中感知和探索不确定事件的可能性。

2.培养学生运用简单的数学语言表达自己的思考过程和结果。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观：

1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学生的自信心。

3.培养学生遵守游戏规则，尊重他人，公平竞争的良好品质。

教学内容：

1.猜数游戏的基本规则和玩法。

2.理解并掌握“可能”、“一定”、“不可能”等词汇。

3.猜数游戏中不确定事件发生的可能性及其大小。

4.猜数游戏的策略和方法。

教学重点与难点：

重点：

1.让学生通过游戏活动，体验不确定事件发生的可能性。

2.培养学生运用数学语言描述和表达自己的思考过程和结果。

难点：

1.理解并掌握“可能”、“一定”、“不可能”等词汇，并能用适当的词汇进行描述。

2.猜数游戏中不确定事件发生的可能性及其大小。

教具与学具准备：

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具：学生自备的卡片、小物品等。

教学过程：

一、导入

1.老师出示一个装有不同颜色小球的袋子，请学生猜测取出一个小球的可能性。

2.学生分享自己的猜测，老师引导学生用“可能”、“一定”、“不可能”等词汇进行描述。

二、新课

1.老师讲解猜数游戏的基本规则和玩法。

2.学生分组进行猜数游戏，体验不确定事件发生的可能性。

3.老师引导学生用数学语言描述和表达自己的思考过程和结果。

三、练习

1.学生独立完成练习题，巩固猜数游戏中的策略和方法。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结

1.老师引导学生总结猜数游戏中的不确定事件发生的可能性及其大小。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

板书设计：

第6课时猜数游戏

一、导入

-猜测取出小球的可能性

二、新课

-猜数游戏的规则和玩法

-体验不确定事件的可能性

-数学语言描述和表达

三、练习

-巩固猜数游戏的策略和方法

四、总结

-不确定事件发生的可能性及其大小

作业设计：

1.完成练习册上关于猜数游戏的题目。

2.回家后与家长一起玩猜数游戏，记录游戏过程和结果，下节课分享。

课后反思：

本节课通过设计猜数游戏，让学生在实践活动中感知和探索不确定事件的可能性。在教学过程中，我注重引导学生用数学语言描述和表达自己的思考过程和结果，培养学生的数感和逻辑思维能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在课后作业设计方面，我安排了学生回家与家长一起玩猜数游戏，并记录游戏过程和结果，以增强学生的实践操作能力和观察力。整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对猜数游戏有了更深入的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本节课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。

一、导入环节

导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。在本节课的导入环节中，教师通过出示装有不同颜色小球的袋子，并请学生猜测取出一个小球的可能性，成功吸引了学生的注意力。这个活动不仅让学生对即将学习的内容产生了好奇心，而且还为学生提供了一个直观体验不确定事件发生可能性的机会。

教师在这个环节中扮演了引导者的角色，通过提问和引导学生分享自己的猜测，有效地激发了学生的思维。同时，教师还引导学生用“可能”、“一定”、“不可能”等词汇进行描述，为学生后续的学习打下了基础。

二、新课环节

在新课环节中，教师首先讲解了猜数游戏的基本规则和玩法。这个环节非常关键，因为只有学生明白了游戏的规则，才能参与到游戏中去，体验游戏带来的乐趣和学习体验。

接着，学生分组进行猜数游戏。这个环节是本节课的核心，因为它是学生体验不确定事件发生可能性的主要途径。在游戏中，学生需要观察、思考、猜测，并根据自己的策略和方法进行游戏。这个过程中，学生不仅能够体验到游戏的乐趣，还能够培养自己的观察力、思考力和判断力。

教师在这个环节中扮演了观察者和指导者的角色。教师需要观察学生的游戏过程，了解学生的思维方式和游