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校本课题研究及成果形成案例

本人主编的校本教材《中考语文阅读题王》，是校本教研课题《中考语文阅读解题能力培

养探索与实践》的研究成果，该成果已荣获“武威市第二届基础教育科研优秀成果奖”。本文

就课题研究及成果形成过程做简要分析。

一、课题研究的背景

中考是九年级学生面临的一道坎，成与败对今后的发展影响都是深远的。就近几年中考

而言，语文试卷（满分150分）：基础知识积累与运用（50分）﹑阅读（50分）﹑写作（50

分）三大板块，阅读分值占三分之一，已成不争的事实。

阅读题取材于课外已是当今命题之大趋势。我们的老师千教万教教学生阅读，却苦于演

练不科学，学生兴趣索然而事倍功半。学生面对阅读考题或无从下手或自我感觉良好，但得

分都不太高，以致上重点高中之梦终成泡影。面对这样惨苦的现实，师生及家长难免尴尬，

却也无奈。为此，我将“中考语文阅读解题能力培养”确定为个人校本教研课题。

二、课题研究的意义与任务

中考阅读是依据《新课标》，关注考生的知识与能力、关注体验和感悟、体现阅读个性的

阅读。中考阅读考题是为考查学生对文章的整体感知、理解、领悟、阅读心得表达以及阅读

方法，而选取饱含丰富的文化内涵、人文素养，体现科学精神和科学思想方法的文章设置的

阅读考题。

学生能否从整体上灵活把握文章的思想感情，面对设置的问题能否抓住其实质，并将自

己的理解用较恰当的语言表述出来做答，将直接影响中考语文成绩，直接影响学生的升学。

为此，我就“中考语文阅读解题能力培养”进行探索与实践。

设定目标：通过对2005—2008年全国各地中考语文阅读试题题型分析研究，结合教学实

际编写校本教材，为强化训练提升学生的阅读解题能力提供依据。编撰校本教材《中考语文

阅读题王》（新课标通用版）一书，给学生指点中考阅读迷津，送上中考制胜的一把利剑。

三、课题研究的方法与过程

（一）研究的方法：

1．行动研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪分析，并进行及时的反

思、总结和调整。

2．文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，做理论支撑。

3．对比分析法。对实验班与非实验班检测成绩进行同比分析。

（二）研究过程：

1.准备阶段（2006年7月2006年8月）：制定课题实验方案。

2.研究阶段（2006年9月2008年12月）：实施课题研究；收集、整理各种研究资

料，形成阶段性成果。

1

（1）2005—2008年全国各地中考语文阅读试题汇编

（2）《中考语文阅读题王》（现代文部分）

（3）《中考语文阅读题王》（学生用书）

3.总结阶段（2009年1月2009年6月）：总结、收集、整理各种资料，进行综合

分析、总结经验、撰写研究总结报告；编撰校本教材中考语文阅读指导用书《中考语文阅读

题王》（新课标通用版）。撰写实验报告、实验论文，资料整理，待有关专家、领导评估。

四、课题研究的内容

（一）收集2005—2008年全国各地中考语文（真题和模拟）试卷，进行分析研究，了解

阅读命题的趋势：关注考生的知识与能力、关注体验和感悟、体现阅读个性；注重考查学生

对文章的整体感知、理解、领悟、阅读心得表达以及阅读方法的把握。

（二）如何使学生从整体上灵活把握文章的思想感情，面对设置的问题能抓住其实质，

并将自己的理解用较恰当的语言表述出来做答。

五、课题研究的结果与分析

（一）实施课题研究；收集、整理各种研究资料，形成阶段性成果

1.收集2005—2008年全国各地中考语文（真题和模拟）试卷，将阅读试题汇编成册。通

过分析研究按文章采用的主要表达方式将其分为记叙文﹑说明文﹑议论文三大类，精心编成

《中考语文阅读题王》（现代文部分），《中考语文阅读题王》（学生用书）。

2.将《中考语文阅读题王》（现代文部分）赠送教师使用，积极听取和采纳反馈意见进

行修改完善。为编撰《中考语文阅读题王》（学生用书）做好准备。

在课任老师的配合下，《中考语文阅读题王》（学生用书）尝试在毕业班推广使用，并

取得了预期效果。

现将我校2007﹑2008级学生语文中考模拟考试阅读题得分情况做如下分析：

附：洪祥中学2007.