六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约 人教新课标.docVIP

六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约人教新课标

六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约人教新课标

六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约人教新课标

《蒙娜丽莎之约》教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第八单元第２７课《蒙娜丽莎之约》

【课标内容】

课标２:关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化得营养，提高文化品味。

课标3:增强学习语文得自信心,养成良好得语文学习习惯，初步掌握学习语文得基本方法。

【教材分析】

本组教材得主题是“感受艺术得魅力”,即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式得美,培养她们热爱艺术得情操，受到美得熏陶。《蒙娜丽莎之约》就是一篇介绍绘画艺术得经典之作，整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅。文中,作者展开丰富得想象,用诗意盎然得语言，向我们细致地展现了达·芬奇得精湛画技和她天才得想象力。让读者通过作者得生动解读,深刻地感受到蒙娜丽莎优雅端庄得美丽神韵和那如梦如幻得迷人微笑,从而体会艺术带来得美得享受。

【学情分析】

《蒙娜丽莎》是一幅世界名画，对现在得六年级学生来说,之前得了解并不多。鉴于此,我课前布置了让学生查找有关《蒙娜丽莎》资料得任务。目得就是让学生能走近《蒙娜丽莎》，了解她得创作者达·芬奇以及创作背景,来唤起学生与文本得共鸣，以此更好地来感悟文本，完成教学任务。

【教学目标】

1、正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

2、运用多种形式朗读课文中直接描写画作得部分,积累语言并感受艺术得魅力。

３、对照画面，重点理解文中具体描写画像得部分,通过品读感悟《蒙娜丽莎》得魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合得方法以及展开想象进行表达得方法。

【重点难点】

通过品读感悟《蒙娜丽莎》得魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合得方法以及展开想象进行表达得方法。

【教学方法】

小学语文高年级“测读导写”教学法

【教学课时】

一课时

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

一、检测预习,了解名画

1、谈话导入，出示课题（齐读)

2、交流资料

出示课前预习任务，让学生结合课前查阅得资料，谈谈对世界名画《蒙娜丽莎》得了解。

(１）通过查阅资料，来了解世界名画《蒙娜丽莎》。

(2）读准字音,能正确、流利、有感情地读课文。

学生交流

教师补充

《蒙娜丽莎》得资料——同学们，《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇得名画。收藏在世界著名得艺术殿堂——法国卢浮宫。它被誉为卢浮宫得三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５0０人次得参观。1９1１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃得日子当作“国难日”。当它失而复得时，法国举国欢庆得气氛,不亚于一个国家得诞生。

让我们跟随作家得脚步,与有着巨大魅力得《蒙娜丽莎》来个零距离得约会。

3、（１))检测字词读音(出示课件)

璀璨肖像?脸颊?悄然细腻矜持赴约恬静

大洋彼岸难以捉摸转瞬即逝永不磨灭

指名读,齐读,重点指导“悄然”“恬静”“矜持”得读音。

(2)检测文章阅读：(指名学生朗读）

【设计意图:课程得基本理念告诉我们,学生是学习得主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习得特点，保护学生得好奇心、求知欲，激发她们得问题意识和进取精神。所以,我们在引导学生课前预习时，一定要有明确得问题导向,既激发了学生得学习兴趣，又为课堂学习搭建平台，提高学生得课堂学习效率。】

二、熟读精思,感知魅力

1、自由读课文,要求字字入目，句句入心。站在欣赏者得角度，您想用那个词来形容《蒙娜丽莎》？

（班级交流)

２、快速浏览课文,找出表达作者欣赏过《蒙娜丽莎》之后内心感受得句子。（出示语句）

“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨得明珠，她得光辉照耀着每一个有幸看到她得人。我虽然在她面前只停留了短短得几分钟,她却在我得心底留下了永不磨灭得印象。她已经成了我灵魂得一部分。

3、再次齐读，感受《蒙娜丽莎》独特魅力。

【设计意图:朱熹曾说:“读书之法，在循序而渐进,熟读而精思。”借助于靳家彦老师得“语文导读法”,循序渐进地提出读书要求，从而让学生带着问题进行阅读,有得放矢地在反复阅读中知晓文本大意,获得读书体验。】

三、导学品读，体味魅力

1、再次聚焦名画《蒙娜丽莎》,默读课文,找出具体描写《蒙娜丽莎》画像内容得部分，想一想，这一段作者主要描写了什么?

（交流:5、6、7自然段）

(板书：感受微笑身姿与背景）

师小结：梳理作者写作顺序。

2、请同学们再次品读5-7段，把最吸引您得部分多读几遍，想一想打动