《马说》公开课精品(上课用).ppt

伯乐相马

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也被汗水渍烂了；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行徘徊还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马，对它淌下眼泪，并脱下自己的麻布衣服,覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐了解并且体贴它啊。;马说;韩愈〔768——824〕字退之，河阳〔现在河南孟州〕人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。;写作背景;特点：写法灵活，讲究文采，奇巧而言辨，跟杂文相近。;;;世有∕伯乐，然后有∕千里马。千里马∕常有，而伯乐∕不常有。故∕虽有名马，祗辱于∕奴隶人之手，骈死于∕槽枥之间，不以∕千里称也。

马之千里者，一食∕或∕尽粟一石，食马者∕不知其能千里∕而食也。是马也，虽有∕千里之能，食不饱，力缺乏，才美∕不外见，且欲与常马等∕不可得，安求∕其能∕千里也？

策之∕不以其道，食之∕不能尽其材，鸣之而∕不能通其意，执策而∕临之，曰：“天下∕无马！”呜呼！其∕真无马邪？其真∕不知马也。;挑战第二关：;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

;世间先有伯乐〔那样擅长相马的人〕，这样以后才能有千里马。千里马常有，但是伯乐却不常有。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里,〔跟普通的马〕同死在马厩里，不因千里而著称。;分析文段一：;马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道他能日行千里而〔多加饲料〕喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气缺乏，才能和美貌不能显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？;分析文段二：;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。;驾驭它，不能采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，它嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！;分析文段三：;挑战第四关：;整体感知〔每个段落各写了什么〕;1、课文首先为我们摆明了什麽观点？

突出强调了什麽问题？;2、在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？;4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没表达在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？;5、本文外表虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？;6.本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？

7.说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？;讨论;作者如何层层深入论证论点的？;疑难解析;;写作手法—托物寓意;主题;通假字;词类活用;一词多义;其;拓展延伸;课堂练习;用原文答复;;·;;;;;社会发展到了今天，你认为怎样才;师之语;;马——歇后语对对碰;〔1〕人有措手，马有失蹄

〔2〕人奔家乡马奔草

〔3〕马行十步九回头

〔4〕马屁拍在马腿上

〔5〕见鞍思马，睹物思人

〔6〕牛头不对马嘴

〔7〕好马不吃回头草

〔8〕路遥知马力，日久见人心;马的诗句;马——成语故事;万马齐喑

宋时，西域进贡一马，头高八尺，龙颅而凤膺，虎脊而豹章，到养马房里，振鬣长鸣，万马皆暗。见宋苏轼《三马图赞引》。后以万马齐喑喻沉闷的局面。清龚自珍《己亥杂诗》之一二五：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！;老马识途

相传春秋时，齐桓公与大臣等仲、隰朋进攻孤竹国，回来时迷了路。管促说：老马能识途。于是让老马在前面走，大家跟着，果然找到了归路。见《韩非子·说林上》。后以老马识途等喻富有经验或富有经验的人。汪赵执信《为求书者所苦戏题长句》：诸君且休共和谈，老马识途犹尚堪。

;方皋相马

伯乐年老，向秦穆公推荐九方皋〔一作堙〕相马。过了三个月来复命。穆公问是什么样的马，答复说是牝而黄。穆公派人去看，却是