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两次五步审题构思法。
第一次审题和构思
一要完整地读完作文题目。
二要迅速确定事件范围。
就这个题目而言,就是从自己生活经历中,挑选两三件自己“尝试”过的事情。然后把它们写到空白纸上。比如,游泳,解数学题,参加运动会,骑自行车,做物理或化学实验,学干农活,学做家务,社交活动,社团活动,学书法或绘画创作,演讲朗诵,参加公益活动,等等。;
1、全面把握题目内涵。
比如本题目中的“尝试”,其意思是:
①“试验、试探”。
②做自己从来没有做过的事。
③做别人没有做过的事。
尝试的主体:
①可以是自己,“我”。
②可以是“我们”或别人。就初中生而言,以“我”为主体,更方便写作。
2、审视事件。
从众多事件中选取记忆最清晰,细节最完备,感触最深刻的一个,作为写作的内容。;3、简要概括主体事件。
所谓简要概括,就是五六个字即可。
比如:
第一个作文可以概括为“解数学题”,
第二个作文可以概括为“参加运动会”,
第三个作文可以概括为“学游泳”。;4、迅速确定完成事件的主体,并寻找与事件相关联的因素,然后二次概括。
关联因素指:何人?在何地?做何事?
如果有必要,进一步丰富和完善关联因素,如相关的人物以及事情的背景,事情的原因,事情的结果。;比如:
第一个作文:完成事件的主体是“我”。
二次概括为“我解数学题”,根据写作意图完善为:“我独立解数学题”。进一步完善为:“我不再依赖手机独立解数学题”。
相关联的因素有:时间:盛夏;地点:房间里;干扰因素:手机;矛盾心理。
第二个作文:完成事件的主体是“我和小饶”。
二次概括为:“我和小饶参加学校运动会”。
相关联的因素有:人物:班长,同学们,小饶;时间:初中时代最后一次运动会;应战准备:我和小饶刻苦训练。
;第三个作文:
完成事件的主体是“我”,不是“母亲”。
二次概括为“我学游泳”。
关联因素:人物:母亲,教练;地点:游泳池。时间:不详。
提示:在空白纸上写下这些关联因素
①可以确定事件的完成主体。
②可以检视哪些因素缺失。
③可以分??这些因素与主体事件的紧密程度,关联紧密的,就详写,关联不紧密或没有关联的,就略写或不写。
④方便写完之后的修改。;5、迅速找到主体事件与题目之间的关联,然后第三次概括,这次概括最为重要。
第一个:
“我尝试不再依赖手机独立解数学题”。
第二个:
“我和小饶尝试参加学校运动会”。
第三个:
“我尝试学游泳”。
以上3次概括可以在空白纸上修改完成。;根据这个原则,我们来评判一下三篇作文:
第一个作文内容是“我尝试独立解数学题”。那么,哪些是围绕这个内容来写的,哪些又不是呢?或者,哪些又与主体内容若即若离呢?仔细阅读全文,突出“尝试独立解题”的内容真不多,一个地方是要不要借助手机解题的思想斗争,一个是“验算起那道难题来”这几个字。其余都和这个主体内容若即若离。全文更没有体现“尝试”二字,这就叫叙事重点不突出,事件主体不明确。
第二个作文整个事件可以分为报名,训练,比赛三个阶段,主体事件还是比较突出的。但却没有体现出“尝试”二字,另外,“尝试”的是训练,还是“尝试”的是比赛,也没有交待清楚。这就是和作文题目联系不紧密。
第三个作文写教练教游泳一段,与主体事件有关,却也是没有突出“我尝试学游泳”这个主体事件。文章前面写母亲逼就更与主体事件和题目没有多么紧密的关联。
从是否突出了事件主体来评判三篇作文,刘艺的作文要好一些。;强调:
审题和构思必做:
①概括事件主体,
②找到事件与作文题目之间的关联。
;二、动笔写作
1.审题和构思是完成总体构想,之后,就是动笔写作。
我们把作文写的第一句话或第一段话,叫入笔,或入题。
2.入(笔)题要求:两点:
一是迅速和题目关联起来。
二是能快速吸引改卷老师的注意。;怎样快速入(笔)题呢?
方法:点亮亮点法。;一件完整的事情一般分为5个阶段,
前因,开始,中间,结果,尾声。
考场作文的入(笔)题,可以从写这五个阶段的某一个亮点入笔。
亮点,就是最精彩的地方。;以第一个的作文为例。
从事情的前因入笔:
“要不是班长和同学们的鼓励,我是无论如何也不会报名参加运动会的,初中三年了,我从未想过参加运动会。”;从事情的开始段入笔:
“运动会报名开始啦,愿意参加比赛的赶紧来报名,班长拿着报名表,在班里喊。”;从事情的中间段入笔之一:
“站在起跑线上,运动员们个个摩拳擦掌,他们的脸上洋溢着兴奋的色彩,充满着必胜的信心。我也静静地等待着裁判发令枪响,我在心中暗暗给自己加油:我能行。”;从事情的中间段入笔之二:
“我大口地喘着气,看着跑在我前面的同学,我心里只有一个念头,坚持住,跟上他。”
从事情的中间段入笔之三:
“我的两条腿慢慢变得沉重起来,汗珠也一点一点从我的额头上流下来,从我的脸上流下来,我用手擦了一把,顾不上多
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