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三角形的特性
各位考官,大家好,我是X号考生,今天我说课的内容是(三角形的特性),
根据新课程的标准,我将以教什么,怎么教,为什么这么教为思路开展我的说课。
首先,我来说说我对教材的理解.
一、教材分析
三角形的特性是人教版小学数学四年级下册第五章第一节的内容,本节课主
要阐述了两个方面,一是三角形的定义,二是三角形高和底的定义。是学生
在学习了线段、角基础上进行教学的,为进一步学习三角形的分类和内角和
打下坚定的基础。
二、学情分析
对于学情的合理把握是上好一堂课的基础.本节课的授课对象为四年级的学
生,他们的观察、记忆、想象能力在迅速的发展,有强烈的好奇心。所以在教
学过程中应该更多的激发他们的学习兴趣和情感动力,引导他们多观察,多
想象。
三、教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标:
(1)知识与技能目标:
让学生初步理解并掌握三角形的特性及三角形高和底的含义,能准确作出三
角形的高.
(2)过程与方法目标:
经历猜测、观察、操作等教学活动,培养学生相互转化、渗透、迁移的数学思
想方法.
(3)情感态度与价值观目标:
让学生积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
通过以上教学目标的分析,结合学生掌握的知识水平,我确定本节课的教学重难
点是:
重点:理解三角形的定义及三角形高和底的含义,掌握三角形的特性.
难点:画三角形的高
四、教学方法
结合教材特点和学生的实际情况,本节课采用的教学方法有情景教学法和观
察讨论法,在教学过程中,始终以学生为主体,让学生处于主动的学习状态,
在结合教师对于知道讲解的同时,保证学生有充分思考探讨的机会,让学生
去探究和主动发现问题,寻找规律,归纳总结。
五、教学过程
为更好的实现教学目标,突出重难点,我讲本科的教学过程设置为以下四个环
节,分别为创设情景,激趣导入—合作交流,获取新知—实验交流,探索特性
—巩固运用,师生小结
(1)创设情景,激趣导入
先用多媒体课件展示课本59页情境图,告诉学生这是金字塔和建筑桥。并提
问:你在金字塔和建筑桥上发现了三角形了吗?接着让学生说一说生活中还有
哪些物体上有三角形。这时学生会说出很多例子,然后可以用多媒体课件出示
一些生活中常见的物体上的三角形:铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、
晾衣架上的三角形等.通过多种生活中的实物,引发学生的学习兴趣,让学生
能够进入最佳的学习状态.由此导入今天要上课的内容.
设计意图:以生活实例引发学生的学习兴趣,点燃他们的求知欲,从而进入最佳
的学习状态。
(2)合作交流,获取新知
1、发现三角形的特性
首先让同学们动手画出一个三角形,边画边想:三角形有几条边,几个角,
几个顶点?你能试着标出它的边、角、顶点吗?谁愿意到黑板上来画?在这个
过程中,学生画时可能会出现一些问题,如:边没画直、相邻两条线段不相
连等,这时我会充分利用学生的这些错误,通过对比,加深学生对三角形的认
识,最后展示汇报,明确三角形各部分名称,我会在黑板上板书三角形的各
部分名称.然后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义。
认识了三角形各部分的名称,让学生用自己的话概括和讨论一下,什么样
的图形叫三角形?学生的话,会产生各种说法,哪种说法更准确呢?让学
生相互讨论评价,之后引导和帮助学生一起概括三角形的定义,并且板书
在黑板上。
3、认识三角形的底和高
在这一环节我让学生带着问题自主探索,教师引导。
同桌合作利用三角形学具,先找出三角形的顶点和它的对边,然后试着在
自己刚才画的三角形中画一条高.其次让学生交流画高的方法,之后师生共同总
结出画的方法,并明确什么是三角形的高和它对应的底,让同学们思考:三角
形有几条高?在画三角形高的过程中,进一步感受三角形的底与高的相互联系。
设计意图:在这部分的教学中,引导学生通过自己动手,合作讨论比较,再结
合老师的适时引导和讲解,帮助学生深刻的理解三角形,全面发挥了学生的主
观能动性,提
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