八年级上册-【核心素养落地教学】部编版初中历史教材分册知识内容素养解读.pptx

八年级上册【核心素养落地教学】部编版教材分册知识内容素养解读

2024/6/11中考如何考？

2023年北京市中考历史真题素养考察……以考查核心素养为导向历史课程以培养学生核心素养为目标。试题既侧重某一素养的考查，又注重历史课程核心素养的综合考查。例如，第3题考查铁制工具发展对推动社会发展的作用，体现了唯物史观的基本观点，考查学生初步学会在唯物史观指导下看待历史。第6题要求学生借助所学知识，推测文物所处时代，并得出合乎逻辑的解释，综合考查了时空观念、史料实证、历史解释等素养。它山之石

3.(2023●北京市.3)战国时期，铁制工具的使用进一步推广，使大量荒地得到开垦。开垦者缴纳赋税,田地所有权就可以得到国家承认，新兴地主阶级逐渐壮大。同时，铁制工具在开挖河渠中的使用成就了大型水利工程。以上材料说明A.生产工具的进步推动社会发展B.铁制工具完全取代了木石工具C.各国变法带来生产工具的改进D.水利工程为国家统一创造条件2024/6/11【答案】A【素养考察】唯物史观【解析】根据材料“铁制工具的使用进一步推广，使大量荒地得到开垦”表明农具促进农业生产，材料“开垦者缴纳赋税，田地所有权就可以得到国家承认，新兴地主阶级逐渐壮大。”表明生产工具的进步推动新兴阶级的出现，根据材料“铁制工具在开挖河渠中的使用成就了大型水利工程。”可知，生产工具的进步有利于水利工程的发展，这些都说明生产工具的进步推动社会发展，A项正确;铁制工具完全取代了木石工具在材料无法体现，排除B项;材料没有涉及生产工具改进的原因，排除C项;水利工程只是材料的一-部分，与材料意思不符，排除D项。故选A项。侧重于唯物史观的考察

2024/6/116.(2023北京市.6)某班进行“小钱市，大历史”跨学科主题学习，一位同学推测下面这枚吉语花钱(铸有吉祥词语，不流通)的出现不早于隋唐时期。以下可作为依据的是A.工匠开始掌握青铜冶炼技术B.这枚钱币采用圆形方孔形制C.中央政府统一铸造了五铢钱D.隋唐时期创立并完善科举制综合考查了时空观念、史料实证、历史解释等素养。时空观念史料实证历史解释【答案】D

2024/6/111.深度挖掘教材培养学生的唯物史观。唯物史观是正确揭示人类发展规律的科学，也是唯一正确的历史观，历史教师在教学中要深入发掘历史教材中蕴含的唯物史观，透过现象看本质，使学生掌握历史教材中所体现出来的唯物史观。在初中历史教学中加强对学生唯物史观的培养有利于学生用历史唯物主义的眼光正确看待历史问题，正确地认识社会现象以及社会发展的规律。同时，还有利于学生更加科学、更加客观地去评价和认识历史事件和历史人物，促进学生历史学习水平和能力的提升。2.加强对历史事件时间链的绘制，培养学生的时空观念。时空观念简单地说就是人们对在特定的时间和空间内发生的事件的一种联系和分析。在历史教学中，教师不仅要让学生知晓历史上具体发生了哪些历史事件，还要让学生能够做到将各个事件的时间地点有机地联系起来，从而形成一个系统的认识，进而在脑海中绘制出一幅完整的历史脉络图，把历史用历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征和历史大事年表以及历史地图等形式进行呈现。在教学时，教师可以先让学生记住各个朝代更替和演变的顺序，从古代到现代排出一个完整的时间链条，然后再针对学生在某一历史时期存在的知识盲区进行填充和完善，从而帮助学生建立完整的历史知识脉络和时空观念，使得学生在掌握基本的时间链后能有效地将各个历史事件和历史人物有机联系起来，提高学生对历史的整体把握，实现各个历史事件之间的有效印证和相互关联。如何培养初中生的历史学科素养？（设想二）

2024/6/113.加强史料分析研究，提高学生史料实证能力。在历史的学习和研究中一项非常重要的能力就是对史料的研究、分析和判断能力，历史是建立在对史料的发掘基础之上的。因此在初中历史教学中，历史教师不仅要给学生讲解具体的历史知识，还要引导学生多多阅读相关的史料文献，扩宽学生的视野，提高学生对史料的辨析能力，增强学生运用史料进行历史研究的素养。史料分为真实史料和虚假史料，历史教师要培养学生对史料的真实性进行辨别的能力，从而更加真实地还原历史的真相。4.加强对学生的问题引导，提高学生的历史理解能力。在历史学科核心素养的培养过程中，要求学生具备一定的历史理解能力，历史理解指学生对历史事件所产生的自我思考和看法，提高学生的历史理解能力有利于学生更好地进行历史的学习。在初中历史教学活动中，教师要加强对学生的问题引导，使学生可以根据史料对历史事件进行客观的分析和评价，使学生能够更加理性客观地理解历史事件和历史人物。对学生历史理解能力的培养，可以增强学生对历史的理解和感悟能力，提升学生的历史学习水平和学习质量。5.借助历史故事，培养和