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不爱做早操幼儿个案观察分析

个案（观察分析）

对象：郑雅婷（3.25~3.27）

背景：郑雅婷，华侨之女，个性很强，特别不爱做早操，用命令式语气对她绝对没用。

针对这一情况，进行了语言调整，试着让她自愿参与做早操。

片段一：

3.25日早晨，郑雅婷依旧没有出去做早操，独自一人留在教室。下午放学，四下无人，

我突发奇想，笑眯眯亲切地蹲下来对她说“婷婷，明天出来做早操好不好啊？”没想到，

她竟然点头了。

片段二：

3.26日早晨，早操时间，孩子排好队准备做早操。我看见雅婷排在队伍里，我表扬了

她。可当音乐响起来时，她却没动，而且这天大家做早操也都没精神。于是在我的要求下，

活动二时间，全班出来练习早操。这次我没说任何话，可雅婷却做的好好的，我夸奖了

她，叫她以后都要这样，她笑着点点头。

片段三：

3.27日早操时间，我没提醒她，可她去随全体幼儿认真地做着早操。回到教室，我马

上就找到她，高兴地亲了她好几下，她也高兴得搂着我。

分析：

这一段文字与其说是对幼儿的观察记录，倒不如说是我自己教育行为的一次记录分析

和反思。从这一次的跟踪观察教育过程中，我得出一点经验：老师的耐心和爱心真的是很

重要，没有这两点品质，再有深度的教学能力也是教不好学生的。孩子的人格、品德肯定

是不健全的，而这两点也是老师最难做到的。扪心自问，我也是很缺乏，特别是面对近四

十个孩子，我真的没那么多的耐心和爱心。一次分给全班，于是我试着逐个分散。这次针

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对郑雅婷不爱做早操的习惯，我做了爱心与耐心的测试，真的很有效。也证实了有爱心和

耐心的老师面前没有教不好的学生这句话。而老师的爱心和耐心通过什么表现出来呢？当

然是老师的表情、眼神以及语言。在片段一中，我的语言为什么能让这位“顽固”的雅婷

动容呢？不就是那句让人难以抗拒的缘故吗？片段三中，我亲她的这一行为，使她完全被

我征服。这也为我以后的个别教育找到了一个方向。

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