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奥尔夫音乐教学心得(多篇)

第一篇：奥尔夫音乐教学心得今年暑假有幸到宁波进展了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐有了一次亲切接触。培训中，教师给我们展现的各种活动中新奇的形式、教具、轻松的气氛，深深吸引着我们在座的每一位教师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我们带来的欢乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教育，学以致用，盼望在自主实践中，进一步把握奥尔夫音乐的教学法、教育理念等，使幼儿在活动中初步把握节奏、身势、乐器演奏等音乐学问。

由于教材、磁带等不到位的原因，时隔数月，最终在12月的一天，我组织幼儿开展了《丰收》这一奥尔夫音乐教学活动。在活动中我以故事《小松鼠采栗子》为线索，引出并贯穿整个活动：第一环节，我先向幼儿叙述故事，并在《小松鼠进展曲》的音乐声中带来幼儿进展采栗子、剥栗子、吃栗子等各种动作，大家在教师和音乐的带来下，轻松、愉悦地做动作，通过这一环节幼儿的兴趣充分地被调动起来了。其次环节，是整个活动的重点，我采纳了多种形式带着幼儿进展听音和节奏练习。首先，请幼儿听音乐，听出“叮叮”的声音，并在听到“叮叮”后拍打身体的各个部位；然后，出示“十六宫格”，让幼儿仔细听音乐，并在“十六宫格”中找出“叮叮”的位置，并进展节奏练习；最终，出示三角铁、小铃，先让幼儿自主探究两种乐器的演奏方法，再让幼儿依据音乐中“叮叮”的位置和节奏进展演奏；第三环节，在《小松鼠进展曲》的音乐声中，进展小松鼠狂欢的自主表演，在动作、乐器的表演中完毕了本次的活动。

整个活动，由于幼儿第一次接触奥尔夫音乐，而且活动中新奇的形式、好玩的音乐内容，紧紧抓住了幼儿学习兴趣。孩子们不时地被活动中听音找栗子、听音吃栗子等好玩情境所吸引，发出“真好玩”、“太好玩了”的感慨。但作为施教者的我，由于是第一次实践，所以在感受到孩子们喜爱玩的满意感后，更多地是活动带给我的困惑：

1、由于培训时间少，对奥尔夫音乐教学的理念和方法只是外表化的、感性熟悉。因此在自主实践中，只能依据自己在培训中看到的培训教师演示的内容进展，自己对教材的理性熟悉和分析不够，活动所要到达的目标比拟模糊，导致活动比拟形式化。

2、在活动中，也使我充分感受到自己音乐功底的薄弱，只有教师具备良好的音乐素养以及深厚音乐功底，才能通过崭新的教充理念和教学方法给孩子们全面有效的、生动好玩的音乐教育，使幼儿学到正确、科学的音乐学问。

除此之外，还有许多细节上的困惑，如：幼儿园里乐器已经老化，种类短缺，如何满意奥尔夫音乐教学的需求；从中班才开头奥尔夫音乐教学，如何依据幼儿年龄特点进展系统性的教学等等。我们班的奥尔夫音乐教学才刚刚开头，不管是对幼儿还是教师，都需要在不断实践中去不断探究、学习和创新，作为教师的我将在以后的教育教学中，加紧对奥尔夫音乐教学法和理论的学习，同时不断提高自己的音乐素养。盼望通过不断的探究和实践，使我们班的奥尔夫特色教学越来越绘声绘色！

奥尔夫音乐教学心得（2）：

周五上午我们很荣幸听到台湾闻名的奥尔夫音乐教学胡瑛婷讲师的教学活动。这次奥尔夫活动授课的是《小鸡小鸭小鹅》，让我体验到了各种方式的音乐教学法，教法敏捷、形式丰富，能充分利用肢体动作，包括耳朵、嘴巴、手、脚，甚至是身体的每一个局部都能成为乐章的音符。例如：同样的是一节有关动物的活动，我们传统的教学则是让幼儿了解图谱，然后依据图谱做几个简洁的动作，在奥尔夫教学中则是先让幼儿观看故事的画面，从画面中去找图谱，再结合动物的特征来感受音乐，又可以利用夸大的肢体跟着不同的音乐来表示音乐的节奏。这个形式让我听了感到非常舒适。接下来，教师让幼儿自由选择喜爱的角色，进展乐器的探究，幼儿就在教师的手势指挥下依据动物的叫声，表现音乐中的节奏变化。在这个活动的开头和完毕也采纳了独特的形式，听音乐自己选择动作来做，在音乐声中完毕活动。

在学习过程中我熟悉到奥尔夫音乐的教学方法是特别贴近幼儿的，它与传统的注入式教学不同，是一种群众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的仿照和制造来想象音乐，表现音乐，即兴创作是该教学的核心和精华。音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表达。每一个人，包括幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表达自我的力量和愿望。奥尔夫音乐强调互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无穷乐趣。培训中，胡瑛婷教师带着着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练习、分声部演唱，由易到难，逐