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参加小学语文教研活动心得体会

参加小学语文教研活动心得体会

教师要想搞好教学，提高教学质量，是离不开教育教学研究的。**年3月

**号—4月1号，参加全县小学语文课堂教学模式研讨活动，领悟了实验小学“导、学、议、练”的教学模式，和我校“三疑三探”都体现了学生“自主、合作、探究”的新课标理念，通过参加这些活动，我收获很多!

一、对小学语文课堂该如何培养学生学习习惯的收获

这次聆听了实验小学***师的精彩课堂，还参加听评了两节常规课，一节五年级语文集体备课活动。每一位老师都采用的是该校“导、学、议、练”教学模式。熟练的课堂教学环节，学生们良好的学习习惯，我和同行的伙伴教师，无不感慨，“这里的学生太聪明了，老师们太专业了！”。这次见证了实验小学每一位老师就像专家一样，学生们阳光快乐，课堂大胆创新。师生就是学校的主人，孩子们下课开学的玩闹，上课积极的发言。印象最深的就是，孩子们不管是上课朗读还是和老师交流，都是声情并茂，特别是朗读，孩子们那种抑扬顿挫的语调，这是我一直想作为一名小学语文教师，所要寻找的感觉啊！后来才知道，学生们良好的学习习惯，教师们娴熟的教学技能，这都得益于“导、学、议、练”，模式。在“导、学的环节”让学生学会“读、圈、思、标”培养孩子们的学习兴趣和学习习惯，小学语文课标要求学生听说读写练，该学校模式就体现了这一点。在我们学校，很多老师都苦恼现在的孩子写字太不规范，一方面加强孩子的书写任务，一方面对孩子耳提面命，要求孩子把字写好，得到的效果却不尽人意。在实验小学，从三年级以上，都要求学生用钢笔字蓝墨水规范书写。所以，我们看到了孩子们的字很规范，作业很整齐。就连学生自学时，都会用铅笔批注，用直尺画线，好的学习习惯，就是学生受益终身，老师教的轻松，学生学的愉快！

二、对“阅读”书籍的体会“书籍是学校中的学校，对于一个教师而言，读书就是最好的备课。”，

对于一个语文老师来说，要让学生从心底中佩服你，那就必须多读书，作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。从步入实验小学，来到教室，路过走廊文化，看到班级图书角文化，再到教师阅读室心灵氧吧里小憩一会儿，所到之处无不彰显着书香、儒雅、阳光的校园！做一个新型的学习型的教师，真正做到活到老，学到老。牢固树立终生学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，是不断提高自身专业素养和教育教学水平的有力保障。

三、课堂教学教学相长

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动。

（一）、带给学生“爱”的真情

教师试着低下身子，放下架子，带着激情，带着爱心，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的微笑来吸引和激励学生，潜移默化地影响学生。在我执教《花的勇气》这一课，课前导入环节，我这样说“孩子们，你们好！当看到—花这个字的时候，你会想到哪些词语呢？”亲切地问候，入情入境地引导，让学生如沐春风，使学生感受到教师的爱和情。面对台下坐了100多位听课教师，消除了师生课前紧张感，为课堂有序的教学环节，做好了良好的开头，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。

--来源网络整理，仅供学习参考

（二）﹑多彩的课堂，留给学生“读”的时间

学生语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读”在语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉有些困难。这次，听了实验小学几位老师的课，受益匪浅。他们采用的方法虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等，但是怎么就有那么好的教学效果呢？几位老师舍得花时间让学生读，切准可读处让学生读出感情；精心选择读的形式和方法，齐读，个别读，分角色读，配乐朗读，加动作表情朗读等根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的语速，把语言中包含的“意”﹑情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中受到感染和熏陶。如吴海云老师在《杨氏之子》一课执教中，五年级学生初次接触文言文，为了增添学习乐趣，帮助学生记忆文言文，在熟读成诵环节，吴老师自创了动作和表情，学生们相继模仿着，像书童一样，入情入境地美读，读出了文言文的韵味，在读中，孩子们就掌握了学习任务，又增添了学习兴趣，回校后，我便迫不及待地把这个方法在我们班上试一试，学生学习效果，大增。试问，这样的课堂谁不喜欢呢？

四、教师磨课活动收获

这次参加活动，深刻感知到了教师磨课活动的力量。

（一）、精心设计探究的问题

在语文教学中，教师不仅要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，而且教师自身的问题设计也非常重要。问题设计得好，就能激发学生的探究热情，