部编版三年级语文上册12 《总也倒不了的老屋》 教案教学设计.docxVIP

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《总也倒不了的老屋》教案教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述故事情节。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，引导学生关爱自然、珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。

二、教学内容

1.课文《总也倒不了的老屋》。

2.词语解释：摇摇欲坠、倾斜、顽强、毅力等。

3.课文背景及作者介绍。

4.课文主题及现实意义。

三、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生理解课文内容，体会课文主题。

2.教学难点：培养学生关爱自然、珍惜资源的情感态度与价值观。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：播放一段关于老屋的视频，引导学生关注老屋的现状，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。

4.课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文主题。

5.情感教育：结合课文内容，引导学生关爱自然、珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题。

7.作业布置：布置课后作业，要求学生用简洁的语言复述故事情节。

六、板书设计

1.课题：《总也倒不了的老屋》

2.词语解释：摇摇欲坠、倾斜、顽强、毅力等。

3.课文主题：关爱自然、珍惜资源

4.教学重点与难点：理解课文内容，体会课文主题。

七、作业设计

1.用简洁的语言复述故事情节。

2.结合课文内容，谈谈你对关爱自然、珍惜资源的认识。

3.搜集关于老屋的图片或资料，办一期手抄报。

八、课后反思

本节课通过观看视频、朗读课文、小组讨论等方式，使学生充分理解了课文内容，体会了课文主题。在教学中，教师注重培养学生的阅读理解能力和自主学习能力，引导学生关爱自然、珍惜资源。但在课堂讲解过程中，对课文重难点的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节：教学过程

在《总也倒不了的老屋》的教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，体会课文主题，从而培养学生的关爱自然、珍惜资源的情感态度与价值观。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、导入

在教学开始时，教师可以通过播放一段关于老屋现状的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注老屋这一话题。视频可以选择一些具有历史价值、文化底蕴的老屋，以及它们面临拆迁、破败的现状。这样既能让学生对老屋产生直观的认识，又能引发学生对老屋命运的思考。

二、朗读课文

在学生自读课文之前，教师可以提出一些问题，如：“课文讲了一件什么事？老屋为什么总也倒不了？课文中的主人公是如何关爱老屋的？”等问题，引导学生带着问题去阅读课文。在学生阅读过程中，教师要关注学生的阅读情况，对阅读能力较弱的学生给予适当的指导。

三、小组讨论

学生分组讨论时，教师要引导学生从课文内容、人物形象、课文主题等方面进行交流。在讨论过程中，教师要巡回指导，关注学生的讨论情况，引导学生深入挖掘课文内涵。同时，教师要鼓励学生发表自己的观点，充分调动学生的主观能动性。

四、课堂讲解

在课堂讲解环节，教师要对课文的重难点进行深入讲解，帮助学生理解课文主题。讲解内容可以包括：

1.课文背景及作者介绍：介绍课文的出处、作者及其作品特点，让学生对课文有一个全面的了解。

2.词语解释：对课文中出现的生词、难词进行解释，帮助学生理解课文内容。

3.课文主题：分析课文主题，引导学生关爱自然、珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。

五、情感教育

在课堂教学中，教师要将情感教育贯穿始终。结合课文内容，引导学生关注老屋的命运，让学生意识到保护老屋、传承文化的重要性。同时，教师要引导学生从身边小事做起，珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。

六、课堂小结

在教学结束时，教师要对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题，加深学生对关爱自然、珍惜资源这一情感态度与价值观的认识。

七、作业布置

布置课后作业时，教师要注重培养学生的阅读理解和写作能力。可以让学生用简洁的语言复述故事情节，或结合课文内容谈谈自己对关爱自然、珍惜资源的认识。同时，可以让学生搜集关于老屋的图片或资料，办一期手抄报，展示学习成果。

八、课后反思

在教学过程中，教师要认真反思自己的教学方法和效果，针对不足之处进行改进。同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

总之，在《总也倒不了的老屋》的教学过程中，教师要关注学生的阅读理解、自主学习、情感态度与