第22课《陈涉世家》教案 2023-2024学年统编版语文九年级下册.pdfVIP

《陈涉世家》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《陈涉世家》的课文内容，掌握文中的生字生词。

2.学习文言文的阅读方法，提高文言文的理解和鉴赏能力。

（二）过程与方法

1.通过诵读、讨论和写作等方式，加深对文言文的理解。

2.分析陈胜、吴广的人格特质和领导才能，探讨起义的社会背景和

历史意义。

（三）情感态度与价值观

1.体会古代人民反抗压迫、追求自由和平等的坚定意志。

2.培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点

（一）课文内容的深入理解

1.陈胜、吴广起义的历史背景和过程。

2.文中所蕴含的深刻思想和精神。

（二）文言文的阅读与鉴赏

1.学习文言文的句式结构和修辞手法。

2.通过句子分析，提高文言文的鉴赏能力。

三、教学难点

（一）文言文的句式结构和修辞手法的理解。

（二）文中所蕴含的深刻思想和精神的领会。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》，这是一篇记载了秦末

农民起义的重要历史文献。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们

知道陈胜和吴广是谁吗？他们为什么要起义？通过这样的问题，引导学

生思考并激发他们对课文的兴趣。接着，教师可以简要介绍秦朝末年的

社会状况和陈胜、吴广起义的背景，为学生理解课文内容打下基础。

2.课文原文的初步接触

现在，让我们来听听《陈涉世家》的原文是怎么说的。教师可以

选取课文中的一段，如陈胜在田间的感慨：“苟富贵，无相忘。”以及他

对命运的不满：“燕雀安知鸿鹄之志哉!”进行朗读，让学生感受文言文

的韵味。之后，教师可以解释这些句子的意思，让学生初步了解陈胜的

抱负和当时的社会环境。通过这样的方式，学生不仅能够对课文有一个

直观的感受，也能够对文中的关键词汇和句式有所认识，为深入学习打

下基础。

（二）课文学习

1.朗读与语感培养

朗读是文言文学习的重要环节，通过朗读可以加深对文言文语音语

调的感知，培养良好的语感。在这一环节，教师首先示范朗读课文，注

意语速、停顿、重音等，然后引导学生跟读，让学生体会文言文的节奏

和韵味。接着，学生分角色朗读，如陈胜、吴广的对话部分，通过角色

扮演，加深对人物性格和情感的理解。此外，教师可以组织学生进行小

组朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高朗读能力。

2.逐句解析与实词虚词释义

（三）生字生词学习

1.课文生字生词解析

（1）生字生词列表：首先，我们要明确课文中的生字生词，如“辍”

（chuò）意为停止，中断；“怅”（chàng）表示失意，不愉快。这些字词

是理解文言文的基础，也是学生学习的重点。

（2）字词释义：接下来，我们要深入解释每个生字生词的含义和用

法。例如，“辍”字在文中“辍耕之垄上”中表示陈胜停止耕作，站在田

埂上思考，反映了他内心的不满和渴望。而“怅”字在“怅恨久之”中，

则描绘了陈胜对现状的不满和对未来的憧憬。

2.造句与应用实践

（1）造句练习：为了让学生更好地掌握这些生字生词，我们可以设

计一些造句练习。比如，用“辍”字造句：“因为突然下雨，他不得不

辍下手中的工作，回家避雨。”用“怅”字造句：“面对失败，他感到十

分怅然若失。”

（2）情境模拟：此外，可以创设一些情境，让学生使用这些生字生

词进行角色扮演或编写小故事。例如，模拟陈胜在田间劳作的场景，让

学生扮演陈胜，表达他对现状的不满和对未来的憧憬，使用“辍”和

“怅”等字词来丰富语言表达。

（四）句子分析

1.导入句子分析

在《陈涉世家》这篇课文中，陈胜和吴广的起义精神贯穿始终，其

中“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”这句话，不仅表达了他

们对生死的豁达态度，更体现了他们为国家和人民的壮烈牺牲精神。接

下来，我们将深入分析这句话，体会其深层含义。

2.句子结构解析

“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”这句话，我们可以将

其拆分为几个部分来理解。首先，“今亡亦死”指的是如果现在逃走，最

终也是死路一条；“举大计亦死”则表示如果起义反抗，同样面临死亡

的风险；“等死