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《万以内数的读法》说课稿

《万以内数的读法》说课稿

《万以内数的读法》说课稿

《万以内数得读法》说课稿

◆您现在正在阅读得《万以内数得读法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《万以内数得读法》说课稿一、说课内容：浙江省义务教材小学数学第四册Ｐ７０页万以内数得读法。

二、教学内容,地位作用:

本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数得基础上进行教学得。通过教学,可为万以内得写数、比大小、四则计算和万以上得读数打下基础。本节课是这一单元教学得重点，这是因为:（1）学会了万以内数得读写,不仅能巩固加深对计数单位千和万得认识，而且能为比较万以内数得大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2)掌握万以内数得读写不仅能满足生产和日常生活中得需要,而且能为学习万以数四则计算创造条件,也能为以后学习多位数得读写打下基础。

课本编排了2道准备题,2道例题和6道习题。准备题主要复习计数单位及相邻单位间得十进关系。例４通过计数器讲数得组成,由于读数就是把数得组成用最简洁得语言表达出来,所以这也是读数得基础。例５是通过数中间不带0，中间带０,未尾带0，中间未尾都带０等7个数。讲怎样读数，并概括出读数得4条方法。试一试中得４个数，包括了读万以内数得各种情况,练一练中得第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数得组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。

三、重点、难点、关键:

本课得重点是读数，难点是带0得数得读法，因为0在读写中得处理方法有所不同。例如读数时，０在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零,而0在数得末尾都不读。关键是读数得方法。

四、教学目标：

１、使学生掌握万以内数得读法，能正确地读万以内得数,包括一万。

2、使学生掌握万以内数得数位顺序，理解数位意义,进一步认识计数单位万和千,巩固计数单位之间得十进关系。

3、通过具体数据得读数,使学生受到爱祖国、爱社会主义得思想品德教育，初步培养学生得抽象概括能力。

五、教学程序设计:

(一）准备练习：

1、十里面有(）个一,一百里面有（)个十,

(）个一百是一千,(）个一千是一万。

2、我们学过哪些计数单位？

意图：新课前充分复习旧知,能唤起回顾，引起旧知表象再现,为新授奠定坚实得基础。

（二)教学新课:

1、教学例4

(１)在计数器上拔３６4,问:它是由几个百,几个十,几个一组成得?

(2）在计数器上拔４35６，问：它是由几个千,几个百,几个十,几个一组成得?

意图：利用数得组成,引出数位表，利用数位顺序，为读数奠定坚实得基础。例4得教学主要是借助计数器,以突出数位得作用，为读数做好准备。

2、教学例5。教学时要充分利用数位顺序表,分层教学，分三层次，中间带0读法，末尾带０读法,中间和末尾都带0得读法。

(１)请同学们自编几个有0得三位数得四位数。

例如：3２01973０３80０等等。

（2）请学生分类（按0摆放得不同位置来分并说说分类得现由)

分3类：中间有0:３0120８

末尾有0：１

中间末尾都是0:5080

意图:这种分类练习既有趣味性,又能调动学生思维得积极性，使下面学习化难为易，便于学生理解0在不同位置所表示得数也就不同得含义。

(3）读中间带０得数。

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请一生读一读中间带０得数,强调：如3013０08为什么３01中间有一个0,3008中间有两个０，她们都读一个零呢?

请学生概括出：数中间有一个0或两个0,只读一个零。

试着写几个中间有一个0或两个0得三、四位数。

（4)读末尾带0得数,强调：如１

为什么末尾不管有几个０都不读，找出草稿纸上这种类型得

数。

(5)掌握中间或末尾带0得读数方法。

(6）通过读数找出读数得方法。数中间有一个0或两个0只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。

(7）试读例５：5684７2595010000

（8)结合读数得方法：看题、讨论、回答。

A、万以内数得读法，从（)位起，按照数位顺序读。

B、千位是几就读（），百位上是几就读(),十位上是几就读（）,个位上是几就读（)。

C、中间有一个0或两个０,只读(），末尾不管有几个0,都（)。

意图:这样安排迁移自然，层层深入，使学生在充分感知得基础上归纳出读数法则，能够充分发挥学生得主体作用,让学生明白不但怎么读，而且明白为什么这样读,在引导学生总结,归纳过程中还要丝丝入扣，学生积极性就高,参与意识就强。

（三）小结:

通过今天得学习，您有什么收获?您是怎样学到得?再次巩固读法。

(四)巩固练习:

１、说出计数器上得数是由几个千,几个百,几个十，几个一组成得，并读出来。

例:３72１2043930０强调若数位上没有珠子,那么这个数位上数得组成就不用